创新创业教育与财务管理专业教育的融合分析①

沈阳工程学院管理学院 朱雅琴

商贸人才Business and Trade Talent

创新创业教育与财务管理专业教育的融合分析①

沈阳工程学院管理学院 朱雅琴

摘要：本文在分析创新创业教育融入财务管理专业教育必要性的基础上，提出财务管理专业实施创新创业教育的有效途径：创新教育理念、专业教育应该融入创新创业教育；增加创新创业课程，既突出财务管理专业特色，又强化创新创业能力的培养；增强学生创新创业实践能力；大力推进教学改革及建设强有力的专兼职师资队伍等，以实现财务管理专业的应用型人才培养目标。

关键词：创新创业教育 财务管理专业 融合分析

1　创新创业教育融入财务管理专业教育的必要性

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“我国下一阶段教育改革战略的主题是坚持以人为本、推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，人才培养要做到三个坚持，具体要着力提高三大能力，即学习能力、实践能力、创新能力。”可见，《纲要》对应用型本科院校的专业建设提出了新的目标。

党的十八大报告指出，要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，可见我国已将大学生创新创业教育提升到了一个新高度。作为培养财务管理专业人才的应用型本科院校，更应适应这一最新要求，立足学校实际，更新教育理念，积极开展财务管理专业创新创业人才培养的探索与实践；深化教学内容改革，激发学生创新创业潜能；构建创新创业实践支持平台，多渠道支持具有创业理想和创业基础的学生进行创新创业实践。将创新创业教育作为应用型高校本科教育改革的切入点，有利于突破本科教育局限于学科知识体系的传统学科本位，使素质教育的推进具有更加清晰的目的性和实际操作性，由此能够贯穿于人才培养的全过程，将学生的学习能力、生存能力和发展能力的获得根植于素质教育之中。

目前，财务管理专业的人才培养模式，与当前财务人员实际的工作要求不相适应，出现了许多不可回避的问题和不足之处，急需优化改革。企业的财务管理工作事关重大，财务如果产生难以解决的问题，轻则损失，重则导致企业破产、倒闭。可见，财务管理专业人才培养工作至关重要。因此，我们以《纲要》为指引，将创新创业教育融入财务管理专业人才培养模式进行深入地研究与探索，具有非常重要的现实意义。

2　文献回顾

国外对于财务类应用型本科教学的研究不断完善。按照Schipper(2003)、Benston et al.(2006)、Ball(2006)及Helene Young(2007)等人的观点，西方国家财务类应用型本科教育的重点已经由原来的理论教育上升到理论与应用知识相结合的教育，包括教学方式的多样化、对教材做出调整，以适应培养应用型人才的需求。

自从教育部于1998年将“财务管理”列为工商管理学科下的一个本科专业以来，在财务管理本科专业建设方面，许多国内学者进行了研究。刘鑫春、张才志(2010)分析了在专业建设过程中专业培养目标、专业定位、师资队伍建设、实践教学中所存在的问题，并提出了解决建议。陈四清(2011)认为现行实践教学并没有完全凸显财务管理专业的特殊性，普遍存在模拟实验缺乏财务管理内容、学生专业实习难等诸多问题，需要通过创新财务管理模拟实践教学内容及方式来弥补缺陷，以进一步提升财务管理专业实践教学效果。吴明涛等(2013)对如何创新财务管理专业创新人才培养模式进行了探讨。在分析高校财务管理专业创新创业教育现状的基础上，指出财务管理专业创新创业人才培养的重点应放在专业技能和创新创业意识与能力的培养上，并以此为宗旨构建了高校财务管理专业创新创业人才的培养模式。曾春华、张长海(2014)认为必须建立一个适应新形势、旨在培养学生的创新能力的财务管理专业教学体系。杨玉洪(2015)构建创新创业教育体系，把培养具有创新创业精神的教师队伍和创业型人才作为教学改革目标，将创新创业教育纳入教育教学全过程，走出了一条适合本校特色的创新创业教育模式，为高师院校开展创新创业教育提供了借鉴。

虽然诸多学者基于不同的角度，提出了关于财务管理本科专业人才培养的对策，但是只侧重于课程体系、专业培养目标等方面的局部建议，尚未从根本上解决本科财务管理专业人才培养模式上存在的主要问题，有待于进一步研究和探索。

3　财务管理专业实施创新创业教育的有效途径

3.1 创新教育理念

大学是培养创新人才的发源地，承担着非常重要的历史使命。培养创新人才，就应该进行创新教育，应该极力克服单纯地以知识传授为目标的教育模式，积极转变教育理念，通过创新创业教育来培养出创新型人才。学生拥有更多的选择权是得以创新的前提条件，发展个性既是创新型人才的根本特征，也是创新型人才成长的根本基础。

3.2 专业教育应该融入创新创业教育

2010年5月，教育部颁发的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确指出，在高等院校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。

财务管理与市场经济活动息息相关。作为一名创业者，应该知晓财会知识，诸如怎样进行融资？融资有哪些渠道？如何以最低的资本成本筹集到所需的资金？如何核算利润等。因此，财务管理专业融入创新创业教育具有一定的优势，可以使创业者少走一些弯路。另外，也使学生在掌握财务管理专业知识的同时，具有创新意识和创业能力，以满足社会对高素质创新型财务管理人才的需求。

3.3 理论课程体系融入创新创业课程

依据创新创业理念，我们针对用人单位对财务管理专业毕业生的要求进行调研，结果发现大多数用人单位都希望毕业生具有创新意识。因此，需要改革课程设置，增加创新创业课程，既要突出财务管理专业不同于会计学专业的特色，注重相关专业课程的承接与渗透，又要考虑社会对财务管理专业人才培养的要求。

在1948年，麻省理工学院首开先河，设置了《创造力开发》课程。随后，哈佛大学、加利福尼亚大学等陆续设置了有关《创造学》的课程。我们可借鉴国外的先进经验，设置相关的创新创业课程。如在财务管理专业中可以开设《职业生涯规划》、《创新创业理论与实践》及《创业风险管理》等课程，从而可以使学生系统地学习有关创新创业的理论知识，激发学生的创新创业潜能，有助于提高学生的创业能力，可以有效地避免创新创业教育“走过场”和“形式化”。

3.4 不断增强学生创新创业实践能力

第一，开展多层次的创新创业训练项目。高校应该基于国家优惠政策，结合实际优势，开展国家级、省级、市级及学校等的大学生创新创业训练项目；第二，积极开拓校外实训基地，如与银行、证券公司及企业等单位建立稳定的实习基地，定期组织学生参观及调研企业财务问题；第三，引导学生积极参加多种多样的竞赛活动，培养创新、创业意识，诸如“国际大学生创新创业大赛”、“全国大学生创新创业大赛”、“‘挑战杯’大学生创业大赛”及“‘创青春’全国大学生创业大赛”等，旨在提高学生的创新、创业及实践应用能力。

3.5 基于创新创业教育，大力推进教学改革

第一，教学方法多元化。改变传统的以教师讲授为主的教学方法，以调动学生的独立思考能力为目标，如案例教学、分组讨论教学及科研课题渗透等教学方法，提高教学的生动性，鼓励学生独立思考、勤动手，引导学生提出新观点，增强学生分析问题和解决问题的实际能力。第二，教学形式多样化。积极聘请财务总监及财务经理等来作专题报告以及通过观看资料片等教学方式，来激发学生学习的积极性。第三，考核方式多样化。考核评价是促进学生成长的不可或缺的环节。可采取变化多样的考核方式，如理论+实务操作、客观题+案例分析、调查报告+PPT汇报及笔试+课程论文等。这样可以进行过程控制，将学生评价贯穿到整个教学环节中，考核内容既包括专业知识和实践能力，又涉及学生综合素质等方面，对学生的评价更全面一些。

3.6 建设强有力的专兼职师资队伍

在创新创业教育方面，应该大力加强师资队伍建设。应以校内师资为主，辅以校外兼职教师。校内教师队伍，主要进行创新创业教育授课，同时指导学生进行模拟演练；校外师资采取聘请创业成功人士的方式给学生做专题报告和讲座，并对创业模拟演练活动亲临指导。

总之，高校财务管理专业创新人才培养主要通过创新教育理念、专业教育应该融入创新创业教育、在理论课程体系中融入创新创业课程、不断增强学生创新创业实践能力、大力推进教学改革及建设强有力的专兼职师资队伍等来实现。人才的培养融于教育中，创新创业教育必须贯穿到财务管理专业学生学习的全过程，兼顾岗位需求，培养出具有创新创业精神、创新创业思维和创新创业能力，能为区域经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的财务管理专业应用型人才。

参考文献

[1] 吴明涛等．财务管理专业创新创业人才培养模式研究[J]．中国电力教育，2013(22)．

[2] 杨玉洪．创新创业教育在高师院校应用型人才培养中的探索与实践—以白城师范为例[J]．白城师范学院学报，2015(1)．

[3] 王斌．关于优化财务管理专业人才培养方案的实践与思考[J]．中国电力教育，2011(3)．

[4] 曹健．基于财务管理专业实践教学的思考、探索与实践[J]．财会教育，20105(1)．

[5] 王福英等．创新创业教育与会计学专业融合探讨[J]．会计之友，2010(3)．

[6] 曾春华，张长海．创新视角下的财务管理专业教学改革的思考[J]．会计师，2014(4)．

[7] 曹胜利，雷家骕．中国大学创新创业教育发展报告[R]．北京：北方联合出版传媒(集团)股份有限公司万卷出版公司，2009．

[8] 刘晓阳等．以企业家精神引导地方高校创新型创业人才培养体系研究[J]．科技管理研究，2012(12)．

[9] 陈育俭．基于职业能力的财务管理专业实践教学体系构建[J]．中国电力教育，2009(15)．

[10] 陈四清．教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨[J]．湖南财政经济学院学报，2011(8)．

中图分类号：F230

文献标识码：A

文章编号：2096-0298(2015)07(a)-182-03

作者简介：朱雅琴(1969-)，女，辽宁锦州人，管理学博士，沈阳工程学院管理学院副教授，主要从事公司财务、财务会计方面的研究。

基金项目：①辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究立项课题“基于创新创业教育的财务管理专业人才培养模式改革与实践”(PJHYYB15225)；2014年度沈阳工程学院教育教学研究项目“应用型本科财务管理专业人才培养模式优化研究与实践”(Y201413)的阶段性成果。