“整合连贯型”与汉语国际教育专业本科毕业论文教学模式的构建与实践
——以楚雄师范学院为例*

高 霞，王玉芬

(楚雄师范学院外国语学院，云南 楚雄 675000)



“整合连贯型”与汉语国际教育专业本科毕业论文教学模式的构建与实践
——以楚雄师范学院为例*

高 霞，王玉芬

(楚雄师范学院外国语学院，云南 楚雄 675000)

毕业论文是汉语国际教育专业教学计划中的一个重要环节。楚雄师范学院汉语国际教育专业以“整合连贯型”教育理念为指导思想，通过4届该专业毕业论文教学环节的构建与实践，逐步形成一套重在培养学生学术研究能力的教学模式。毕业论文写作教学是一个涵盖预备阶段、讲授阶段及考核阶段的过程，每一个阶段都侧重培养学生的实践能力，各个阶段相互衔接。

整合连贯型；汉语国际教育专业；毕业论文教学模式

毕业论文是大学教学计划中一个非常重要的环节，该环节能有效考察学生将4年所学理论知识与实际应用相结合的能力。毕业论文的目的在于培养专业学生的创新能力，同时也是提高其独立研究能力的一种综合训练。毕业论文是一种学位论文。《中华人民共和国学位条例》中规定大学本科毕业生，除了完成4年的学业，成绩合格，还要在科学研究的基础上撰写出毕业论文才能授予学士学位。[1]

汉语国际教育的培养目标为：培养掌握扎实汉语知识，外语综合素养高，具备语言学理论、中国传统文化、跨文化交际及对外国人汉语教学等方面的知识能力的人才。汉语国际教育专业毕业论文写作主旨为在4年所学相关专业知识的基础上，训练本专业学生通过资料的收集、分析，文献的索引、利用以及论文撰写、答辩的过程，培养其科研意识及创新能力。……