本科高校工程型人才培养的模式研究

黄金侠，宋国义，侯艳，韩华，李晶

（佳木斯大学信息电子技术学院，黑龙江佳木斯154007）

本科高校工程型人才培养的模式研究

黄金侠，宋国义，侯艳，韩华，李晶

（佳木斯大学信息电子技术学院，黑龙江佳木斯154007）

近年来，我国把人才培养上升为国家战略高度，各高校在人才培养方面也进行了积极有益的探索与实践，成果丰硕。然而，在工程型人才培养方面，我国本科高等教育仍存在许多缺陷。因此，研究以学校信息电子学院为例，立足国情及学校自身的特点，从教学内容、教学方法和手段、实践教学基地建设、师资队伍建设和科技竞赛等方面研究高校工程型人才培养模式，探索高校工程型人才培养的规律和有效途径。研究成果可为其他高校工程型人才培养提供可借鉴的经验和实例。

高等教育；本科高校；工程型人才；人才培养模式

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神，全面提高人才培养质量，推动教育教学改革，是高校面临的重要任务。近年来，随着高校扩招，我国工程教育在规模和数量上都有了很大的发展。目前，我国高等工程教育在校生达到418万人，工程师的数量目前排名世界第一，但工程师的总体质量在参加排名的55个国家中排列第48位［2］。主要面临的问题是工程人才的工程实践能力不足、难以解决工程实际问题。教育部为了培养面向社会优秀工程型人才，于2010年6月提出“卓越工程师教育培养计划”，并在部分高校实施，我校依据“卓越工程师教育培养计划”有部分专业也在积极尝试培养工程型人才。

1　我国本科高校工程型人才培养存在问题

近几年来，我国各高校积极探索工程教育改革和工程型人才培养模式，取得了一定的成果，但是整体质量水平有待提高，与我国现代社会的发展需求和发达国家的工程师水平都存在着一定差距。目前，我国大部分高校工程人才培养的现状是：沿袭传统的教育教学模式，其培养的人才很难适应不断变化发展着的社会。教学内容相对陈旧、滞后和重复性大，个别高校还在延用80年代和90年代的教材，数十年不变，课程内容更新较慢、与推动社会的发展联系不大，不能按照社会和行业的发展需求进行更新，导致学生在知识获取方面很难了解学科的前沿知识，很难获取与工程实践相关的知识经验。另外，大部分教师受传统理论教学模式的影响，教学方法和教学手段单一，缺乏对学生创新能力和实践动手能力的指导。考核形式单一，考核内容缺乏对实践技能和创新能力等方面的综合考核。课程结束后进行一次性考试来决定学生的成绩，这种考核形式不能准确地评价学生对本门课程学习的真实水平，导致学生为了考试过关而学习；不利于学习兴趣和创新思维的培养，阻碍了工程实践能力和创新能力的发展。人才培养模式缺乏多样性和适应性，大部分高校还是重理论轻实践的教育模式，由于高校实验设备、场所资源有限，工程实践教学薄弱，学校与企事业缺乏工程型人才培养的联合机制，客观上制约了学生的工程实践能力和工程创新能力的发展。然而长期以来，许多高校都重视教师的学历、学术水平的高低和学术成果的多少等一些理论教学素质，而忽略了教师的工程实践经验、熟练的动手能力和创新能力对培养工程型人才的重要性，致使大部分教师工程实践能力和创新能力薄弱，在人才培养过程中严重阻碍了学生在工程实践方面的实践能力和创新、创造能力的发展，从而导致工程型人才的工程实践能力和创新能力的不足，影响学生综合素质的提高，毕业后难以满足社会、行业和企业的需要。

2　本科高校工程型人才培养模式的构建

2.1优化有利于工程型人才培养的教学模式

为迎合新时期国家和地方经济社会发展对工程型人才培养的需求，以培养具有实践能力和创新能力的工程型人才为目标，结合我国的实际状况，借鉴国内外高校课程体系和课程结构设置的经验，立足东北偏远地区和地方高校的特点，我校信息电子学院按照工程型人才培养方案的要求，对课程的内容和课程体系结构进行了科学的设置。合理设置基础必修课程、基础选修课程、专业基础课程、专业方向必修课程和专业方向选修课程等五类课程，正确处理理论课程与实践课程、必修课程与选修课程之间的关系，加强不同学科之间的交叉和融合，形成适应工程型人才培养的科学课程体系结构，实现课堂教学、实践教学、校内教学与校外教学双向互动、沟通的教学方式。根据专业人才培养目标定位科学确定教学内容，压缩传统教学内容，删减课程间互相重复的教学内容，针对企业、行业的需要更新教学内容，增加工程实践性教学内容的比例，同时，将行业和企业发展过程中所形成的新知识、新技术和新成果充实到教学内容当中，使教学内容与工程型人才培养的目标协调一致。针对高校传统课堂的填鸭式、满堂灌等教学模式及弊端，建立能提高学生创新思维的启发式、讨论式、案例式和项目式等多种教学方法并把这些方法合理地结合起来，灵活运用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代化教学手段，形成针对不同课程特色多样化的教学方法和教学手段，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养他们分析问题、解决问题、创新、创造的能力，提高课堂教学效果。考试内容和形式要改变传统的注重考核学生对书本知识掌握的情况，以知识、能力、素质全面发展为导向，以能力考核为重点，构建全面科学的考核。激发学生学习热情，促进学生能力提升，适应信息时代工程型人才培养的要求。

2.2采取多种有效措施，加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，对培养具有创新能力和工程能力的工程型人才具有至关重要的作用。因此，要加强师资队伍的建设，提高教师工程实践的整体水平。近几年，各高等院校都非常重视师资队伍建设，数量和质量也有所提高，但教师的工程实践整体水平还是比较薄弱。很多学校过分强调教师的学术背景、学术经历和学术成果等一些理论教学素质，而忽略了教师工程实践经验、熟练的动手能力和创新能力等实践教学素质，因此，我院（信息电子学院）通过有计划地安排教师参加企业技能培训、企业实践等方式提高教师自身的技能水平和实践能力，鼓励教师参与“产、学、研”相结合的项目，让教师与企事业保持沟通与互动。同时，聘请有经验的企业家、工程师及相关专业技术人员来我院开展专业知识讲座，参与我院学生的培养和教师的培训。让企事业专家参与到我院的课程设置和教学计划的制定，不断补充企事业发展的前沿知识并应用到教学当中等，及时了解企事业单位对人才的实际需求，更有针对性地开展教育教学改革，以提升教师队伍的综合素质，从而保证工程型人才培养的顺利实施并取得预期成果。

2.3加强校内外实践基地建设

实践教学是培养学生基本技能、实践能力和创新精神的有效途径。实践教学基地的好坏直接影响学生的实践能力、创新精神培养的实效性。具有层次性、系统性的实践教学环境可以使学生得到规范、系统的专业和岗位能力训练。我院（佳木斯大学信息电子学院）认识到实验、实习和实践教学的重要性，积极加强校内外实践实训基地的建设。自2005年以来，我院组建了试验教学中心，下设15个试验室，如：电子实验室、电气自动化实验室、电子通讯实验室、PLC实验室等；4个工程实训中心，如：自动化集成系统实训中心、电工电子实训中心等；1个校内大学生创新创业实践基地。构建了基础实践教学、专业实践教学和综合实践教学三个层面有机结合的实践教学体系。加强综合性和设计性实验内容的比重。同时，我院加强校外实践教学基地的建设，校外实践教学基地起到学校和企业之间桥梁的作用，所以它的建设由学校、公司、企事业单位共同来完成，几年来，我院在学校的支持下和公司、企事业单位共同建立6个校外实习培训基地，如：与北京亚控科技发展有限公司、杭州和利时自动化有限公司、佳木斯佳瑞电气设备有限公司、西门子有限公司、长春一汽有限公司等建立了实习基地。每年都会有大部分学生到公司、企事业单位得到实践锻炼，接触到工程中实际的问题，在工程实践中，学生可以掌握书本中学不到的实践要求和操作流程，并从中领悟一些原理，激发他们的创新思维，提高了他们综合素质，为学生毕业就能就业提供了良好的衔接。同时，我院大部分老师为公司、企事业单位提供了技术上的帮助，推动科研成果向有效生产力转化，促进公司、企业事业单位经济效益快速增长。学校要与公司、企事业单位形成长期、稳定的良性合作关系，使公司、企事业单位真正参与到工程型人才培养中来。将公司、企事业单位的实际发展需求引入实践教学。企事业单位参与解决学校在硬件设施和师资力量上的不足，为学生的工程实践提供广阔的平台。

2.4依托各类电子创新竞赛，培养学生工程实践能力

如何提升广大学生工程实践能力，培养学生创新精神与创新能力，在工程实践中增长才干是我院努力的目标。自2009年，在学校的支持下，加大资金的投入，加强了创新创业实践实验室的建设，为学生动手能力的培养和工程实践的训练提供广阔平台，创新实验室每天（包括节假日期间）早8点至晚22点面向全校学生开放。学院采取面向全校创“品牌”科技活动、通过学生科技作品展览与学院的宣传，开设实践类的公共选修课，定期组织学科及各类级别的竞赛，目前已形成“人人想实践、人人学实践、人人做实践”的良好局面。为完善学生的知识体系，加强工程实践能力培养，创新实验室开展9类面向全校学生的工程实践竞赛，如：全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛、挑战杯比赛、ACM/ICPC国际大学生程序设计大赛、中俄高校计算机竞赛、挑战杯大学生创业大赛、全国大学生西门子杯工业自动化挑战赛、蓝桥杯全国软件专业人才设计与创业大赛和物联网创新竞赛等。学院遵循“兴趣介入、实践融合、竞赛牵引”的理念，降低创新实践门槛，扩大创新实践的受益面，2011年-2014年，我院就有2000多人次（占我院学生的38%）参与科技创新活动和各种赛事，并取得无数殊荣，如：2011-2014年全国大学生电子设计竞赛，获得黑龙江赛区一等奖3项、二等奖2项；第七届全国信息技术应用水平大赛，获省二等奖1项、三等奖2项；第38、39、40届中国ACM/ICPC国际大学生程序设计大赛，获优胜奖4项；挑战杯大学生创业大赛，获团体2等奖1项；全国大学生西门子杯工业自动化挑战赛，获2等奖1项、3等奖5项等。这些荣誉的获得都离不开创新创业实验室的支持，创新创业实验室除了提供场地、设备、资金等硬件支持，还配备工程实践比较强的教师为指导，这些都为参赛的学生及团队提供很大帮助。这些成果的取得是学生工程实践能力水平的最好的反映。

3　结论

本文以地方高校佳木斯大学信息电子学院为例，对工程型人才培养模式进行了探索与实践，取得了显著的成就。近几年，在全国就业形势比较严峻的形式下，我院电类和通讯类专业学生的就业率和就业质量逐年不断攀升，每年有不少学生应聘到国内外知名的企事业、科研单位工作。但与国外高水平大学工程型人才相比，我们对学生的创新意识、创新精神、工程实践能力和创新能力的培养还存在很大差距，需要学校、企事业和社会等共同努力，在“国家卓越工程师教育培养计划”大背景下进一步探索与实践，坚持不懈，才能促进我国工程型人才培养工作的可持续发展，为建设创新型国家打好坚实的基础。

［1］刘丽钧，等.电子信息类工程技术人才培养研究与实践［J］.武汉大学学报（理学版），2012（S2）.

［2］梁万用，等.面向“卓越计划”的电类专业基础课程教学研究［J］.中国电力教育，2013（2）.

［3］黄金侠，等.面向“卓越计划”的电类专业基础课程教学研究与实践.［J］.中国电力教育，2014（14）.

［4］贾力.我国高等工程教育人才培养模式研究［D］.西安：西安电子科技大学，2013.

Research on project-type talent training mode of undergraduates in colleges and universities

HUANGJin-xia，SONGGuo-yi，HOUYan，HANHua，LI Jing
（Information Electronic TechnologyInstitute ofJiamusi University，Jiamusi，Heilongjiang，China 154007）

In recent years，the talent training in China has risen to the national strategic height and various colleges and universities have got fruitful achievements.But there are still many defects in project-type talent training.So，taking the Information Electronic Institute as an example and based on the situation of our country，this paper studies the project-type talent training mode from many aspects such as teaching content，teaching method，practical teaching base construction，teaching staff construction and science and technology competition.It tries to explore the patterns and effective ways of the talent training.The research results can provide some referential experience and examples for the other colleges and universities.

higher education；undergraduate colleges and universities；project-type talent；talent trainingmode

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.024】

G642

A

2095-7661（2015）02-0081-03

2015-04-27

本文系黑龙江省教育厅规划课题项目（项目编号：GBC1212093）；佳木斯大学重点教育科学研究项目（项目编号：JKA2013-047）；佳木斯大学教育科研项目（项目编号：JKC2012-041、JKA2014-040）的研究成果。

黄金侠（1979-），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学信息电子技术学院电工教研室副主任，讲师，工学硕士，研究方向：创新人才培养研究、农业自动化。