高职职场英语应用能力测评体系改革研究
——以黄冈职业技术学院为例

陈华

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）

高职职场英语应用能力测评体系改革研究
——以黄冈职业技术学院为例

陈华

（黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002）

文章从高职职场英语教学的实际出发，分析了职场英语应用能力测评必须遵循的标准，以及测评体系改革的作用和意义，并指出了测评体系改革的特色和创新点，为高职英语教育提供了一定的参考作用。

高职；职场英语；测评体系；应用能力

作为高职教育中的一门重要基础课程，高职职场英语教学的改革迫在眉睫。高职毕业生所学知识具有实用性和应用性强的特点，其在就业市场上深受企业的欢迎，所以就业率甚至高于本科生的就业率。随着国家改革开放的步伐越迈越大，英语也越来越显示出重要性，但是高职英语教学却越来越显示出弊端：高职学生的英语基础不够扎实，英语听说等方面的应用能力不强，无法在职业岗位中得到灵活应用。因此作为高职英语教师，我们必须转变教学观念，改革英语教学方法，打破传统，着重改革英语应用能力测评方法，以较实用的测评标准和体系激励学生学习英语的热情，强化学生的英语应用能力，培养出能真正与未来工作岗位需求接轨的合格的高技能应用性人才。

那么，作为高职英语教学中不可或缺的考评环节，职场英语应用能力测评体系的改革和创新就显得尤为重要。

1　职场英语应用能力测评必须遵循的标准

1.1高职职场英语测评体系要体现职业性

高职职场英语的基础性应该与职业性相融合，才能真正体现英语教育的高等性和职业性这一双重特征，这也是社会分工与整合的需要。职场英语教学既是高等教育又是职业教育，所以高职职场英语教学过程中，必须要很好地处理普通高等教育基础性和职业教育职业性之间的关系，真正做到既能强调英语理论教学，又能注重英语应用能力的训练。

职场英语基础知识的教学应尽量简约化，应以提高职场英语基础技能为本，听、说、读、写、译有机结合，教学内容应与未来工作岗位中的职场情境有机融合，以培养学生的基本技能和应用能力为主线进行教学，要贯彻职业性的要求，突出实用性、应用性等特点。所以，高职英语教师应着力创设建立各种职业性的教学情景，提供更多的实践机会，在模拟职场的过程中拓宽学生的训练空间，让英语基础知识在具体的应用实践中转化为学生的交际和沟通能力。

1.2高职职场英语测评体系要体现应用性

高职职场英语测评过程更要注重实用性和应用性。测评过程也是学生学以致用的过程，教师应该在语言应用训练的主导下，将所学知识与实际运用有机结合，来检验学生把理论知识转化为实际应用的能力，学以致用。让学生真正做到学有所用，从根本上提高学生的沟通交际、写作和阅读能力，以适应未来的职业需要。

1.3高职职场英语测评体系要处理好技能教学与应试教学的关系

在高职职场英语测评过程中，为更好地体现高职英语教学的成果，测评中应该正确体现技能教育与应试教学的关系，将职场英语理论教学与各专业结合、职场英语应用技能测试与考证相结合，让职场英语真正为学生所学专业服务，从而解决传统教学过程中与专业脱节的困扰。

因此，高职职场英语测评体系要遵从高职教育工作过程化的设计理念，从学生实际情况、语言习得规律和职业素养需求出发，设计课程测评内容。在高职英语测评过程中培养学生的实践能力与创新意识。

2　高职职场英语测评体系研究的作用和意义

高职职场英语测评体系的研究和建立，符合能力培养目标要求的职场英语应用能力测评体系，为检测高职学生的英语水平可以提供参考和依据；可以在英语教学的同时培养学生的职业意识，满足职业发展所需要的英语应用能力；可以找到更科学的办法取代英语三级考试；新的测评模式将进一步促进我院基于工作过程的英语教学改革，改革测评方法和测评组织方式，从而发掘更科学的英语应用能力测评标准，为高职学生的英语水平和应用能力提供更可靠的标准，具有很好的借鉴作用。

1）新的测评体系将应用于学院公共英语教学，在检测学生英语应用能力的同时，培养学生的职业意识，找到测评高职学生英语应用能力和水平的科学标准。

2）项目研究过程中还将建立起测评学生职场英语能力的题库，通过该题库的建立，更好的引导、辅助教师进行高职英语教学，提高教学水平，同时可以考虑出版特色教材。

3　高职职场英语测评体系的特色和创新点

新的职场英语测评体系打破了传统知识体系的英语考核标准及方法，建立以应用能力考核为主的考核体系，探索适合职业发展需要的实用性考核内容与标准，建立多样考核方式，真正检验学生的英语应用能力；同时，该体系也可作为英语教师教学参考标准，去积极开展培养学生能力为本位的教学改革，真正做到以考促学、以考促教。

以黄冈职业技术学院为例。

2014年以前，我校学生的英语应用能力测评标准基本上是以高等学校英语应用能力等级测试A级（以下简称三级考试）作为检验学生英语水平的标准，因此，学生是否取得三级证书就是检验学生在校期间英语合格的标准。

三级考试是单纯的笔试，题目题量较大，包括：听力训练、语法选择、阅读理解、翻译和实用写作等。尽管三级考试的题目广泛，内容多样化，但是却无法检验出学生的口语交际水平和沟通能力，在一定程度上无法满足学生就业岗位需求。

因此，在黄冈职业技术学院领导和教务处领导的审批和带领下，由公共课部和英语教研室的领导和教师具体实施，我校实施了完全校本方的考核模式—职场英语资格证。职场英语考核包括笔试和口试两部分，既注重了高职学生英语基础知识的掌握和运用的考核，又兼顾了职场情境下高职学生英语应用能力的考查，是我校职场英语教学改革的一个突破。

职场英语的口语测试是分阶段进行的。

1）平时的单元口测

以《新理念》职业英语教材为基础，我校英语教师经过集体备课和学期前研讨，选定了约25个和日常生活及未来职业岗位相关的话题。在25个话题的学习过程中，每一个话题作为一个单元，每个单元学习之后都有一次单元口测，来检验学生的口语水平和对知识的掌握，以提高学生的口语表达能力。

单元口测的形式主要是：由任课的英语教师在课上完成，主要采用情境对话或者小组表演的考试方式。每个单元考试都由任课教师主持，学生两两一组，根据规定的单元话题和情境，模拟对话进行角色扮演，每组学生口测时间为3分钟。

单元口测的评分标准：

A.准确性——语音、语调及所使用词汇和语法的准确程度。

B.语言范围——词汇和语法结构的复杂程度。

C.话语的长短——在考试过程中学生对沟通和交流所作的贡献。

D.连贯性——学生与表演搭档是否可以进行较长时间的、语言较连贯性的对话。

E.灵活性——应对不同话题和情景的能力。

在这个过程中，不同的话题、场景、任务、活动和英语语言等结合，既兼顾了生活和职业场景，又注重了多样化的基于场景和任务的分工与合作，切实地培养和考查了高职学生与人合作和解决问题的能力。这与以往单纯考查学生笔试水平的考试是不同的，也是我校英语教学改革中一个全新的变化。

2）期末的集中口测

口语测试主要采用情境对话方式。各学院根据学期末统一安排，每场考试都由两名英语教师主持，学生每2人一组，根据指定的情境话题，临时抽签决定考试题目，给予每组考生5-10分钟的时间进行准备，然后模拟对话进行角色扮演，每组学生测试时间为3分钟。

例如，本学期的集中口测主题有四个，分别为：

A.seeinga doctor；

B.make a reservation；

C.applyingfor a job；

D.shopping。

以上四个话题有的与生活密切相关，有的和学生的就业求职息息相关，从学生的实际出发，既可以激发学生练习口语的兴趣，也可以使学生的英语学习“学有所用”，为现实生活和未来职场服务。

总之，通过高职职场英语测评体系的研究，高职英语可以打破三级考核弊端，探索一套从职业发展需要出发的英语考核标准、方法和题库等，从而引导学生开展有利于职业发展的英语学习。同时，可以带动学院乃至其他高职学校的英语教学改革，为高职英语教师的教学题库提供详实的教学资源，对其他基础课程的教学改革起到一定的借鉴作用。

［1］陈华.基于教学做合一的高职英语听说教学方法探讨［J］.黄冈职业技术学院学报，2014（1）：48-50.

［2］陆清泉.教师在高职英语教学改革中的角色转变［J］.考试周刊，2009（15）.

［3］王丽丽.以就业为导向的高职英语专业教学改革［J］.黑龙江科技信息，2009（13）.

Reform on professional English application ability testing system in higher vocational colleges——takingHuanggangPolytechnic College as an example

CHENHua
（HuanggangPolytechnic College，Huanggang，Hubei，China 438002）

Starting from the teaching facts of professional English in higher vocational colleges，the author analyzes the criterion of the testing system and the effect and meaning of the testing system reform and puts forward the characteristics and innovation，which supplied a certain reference for higher vocational education.

higher vocational colleges；professional English；testingsystem；application ability

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.031】

H319.1

A

2095-7661（2015）02-0105-03

2015-04-29

黄冈职业技术学院教研课题“高职职场英语应用能力测评体系研究”，编号：2014C2041107。

陈华（1980-），女，山东莱芜人，黄冈职业技术学院副教授，硕士，研究方向：英语教育。