大学生自我管理能力缺失现状及其对策研究

李正琪

(河北金融学院，河北 保定　071051)



大学生自我管理能力缺失现状及其对策研究

李正琪

(河北金融学院，河北 保定071051)

摘要：大学生自我管理能力主要包括自我认识、自我计划、自我控制等能力，当前大学生自我管理能力存在一定的问题与不足，通过大学生树立正确的自我管理意识，积极开展各种宣传活动，充分利用各种平台，优秀大学生联动大多数学生，校园活动更多的结合社会等方面提高大学生自我管理能力。

关键词：自我管理；自我认识；自我控制；校园组织；校园活动

近年来随着高校扩招，大学生数量急速增加，但是质量的增长并没有和数量的增长同步。导致这种结果的原因很多，其中大学生自我管理能力缺失有很大关系。

一、大学生自我管理能力内涵

广义上讲，大学生自我管理能力，是指大学生依靠主观能动性，按照社会目标和要求，有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为进行转化、控制和管理的能力。主要包括以下几个方面：

1.自我认识能力。自我认识是指作为主体的大学生对自己的言行举止及特点的感知和了解，即主体充分了解自己的性格特征、心理状况、学习生活现状，寻找自身优势，发现自身劣势，从而在以后的工作生活中扬长避短。

2.自我计划能力。大学生根据自己的目标对未来进行有目的性和意识性的规划，是自我管理过程中不可或缺的重要组成部分。只有通过自我计划才能使主体的行为有目标、有组织、有效率。大学生进行自我计划的核心是明确未来的目标。

3.自我控制能力。自我控制能力是指大学生主体发挥主观能动性，控制自己的情感冲动，并通过自我检查掌握自己目标实现的进展和质量，自行纠正目标实现过程中的偏差行为，从而使大学生的思想和行为朝着有利于目标实现的方向发展。

4.自我激励能力。自我激励是指大学生个人由于内在的动机和愿望而产生的一种内在的驱动行为，即自我向所期望的目标前进的心理活动过程，自我激励是大学生进行自我管理的推动力。

二、大学生自我管理能力存在的问题与不足

1.没有正确的自我认识。大学生进入大学后，刚被“解放”的他们还没有找到自己的方向，而且现在的大学生动手能力差、眼高手低，对自己没有正确客观的评价，他们在进行自我管理时不会对自己进行合理安排。尤其是随着毕业大学生日益增多，就业越来越困难，他们把责任推到专业不好、就业不公平等客观条件上，很少想到自己究竟为将来做了多少准备。

2.时间观念不强，安排不合理。现在大多数大学生时间观念不强，在日常生活和学习中对时间没有科学合理的安排，睡眠、饮食不规律，一天天昏昏沉沉的。有的为了谈恋爱，没有心思安排自己的学习时间，忘却了自己上大学的根本是什么。不良的生活习惯不仅影响学习还危害身心健康，自我管理能力极其缺乏。

3.学习目标不明确，学习效率低。当前很多大学生学习目标不明确，没有长远的规划，学习没有计划性，进入大学后，学习压力相比高中要小的多，60分成为他们奋斗的目标。由于目标不明确、动力不足，所以学习效率不高。

4.心理承受能力低，心理问题难以调适。90后大学生大都在温室中长大，没经历过什么挫折，这一阶段心理发展的突出特点是自我意识迅速发展和完善，表现出强烈的独立意识和非常强的自尊心、自信心，但是自我心理问题管理能力较薄弱，面对激烈的社会竞争，不愿面对现实，情绪表现为低落、迷茫、抑郁。

5.不善于独立生活，以自我为中心。当代大学生绝大多数为独生子女，基本上都是以追求自我独特个性为特点。他们在以高考为指挥棒的应试教育和父母的精心呵护中长大，进入大学后，不善于独立生活，以自我为中心，经常忽略他人感受，只考虑自身利益，无法与他人沟通，进入社会后无法与社会相容，容易被社会淘汰。

6.经济支配盲目随意。大学生生活费用主要来自家长，但是因离家远家长无法监督，大学生对生活费拥有绝对的决定和支配权力。因此在自我管理能力不强的情况下，出现了支配金钱的盲目性和随意性，如消费无计划、铺张浪费、攀比成风和乱借贷等现象，金钱用于学习少而娱乐多。

三、大学生自我管理能力培养的对策建议

当代教育的核心在于提高大学生的素养，素养的提高涵盖多方面，其中最重要的就是学生自我管理能力的培养。

1.培养大学生树立正确的自我管理意识，积极引导。正确的自我管理意识能够指导学生进行有效的自我管理。因此，应该向大学生明确自己对自我的定位以及如何才是自我管理等问题，使自我管理意识牢牢扎根于大学生的头脑中，充分发挥其主观能动性，真正使大学生由“要我管”转变为“我要管”，形成自主、自律、自我的自我管理意识。在这种正确的自我管理意识引导下，大学生才能真正做到自我管理，而不是单纯的听从与敷衍。

2.积极开展各种宣传活动，营造氛围。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”。高校首先要加强大学生自我管理的意识，使自我管理等观念深入人心，营造浓厚的自我管理氛围；其次高校需要转变管理模式，积极开展各种类型宣传活动，如邀请成功毕业生进行讲座等，对学生给予积极引导。

3.充分利用各种平台，创造环境。班级组织、校级组织、社团是大学生生活的一部分，高校应该加强学生组织、社团建设，适度的简政放权，减少学校对学生组织、社团的管理，由学校包揽一切转变为学生自管自治，教师进行适当的引导及监督，让大学生在具体实践中体会自我管理的重要性及必要性，提高自我管理能力。

4.优秀大学生联动大多数学生，以点带线。高校可以选拔自我管理能力强的优秀学生作为负责人，以点带面，用优秀大学生的行为带动周边积极分子。如此一来，已经具备一定自我管理能力的学生会不断提高自我能力，正在探索的学生则会加快自我的步伐。优秀负责人可以定期轮换，让大多数学生都尝试到自我管理，将自我管理从理论变成真实的能力体验，在大学生中形成自我管理的自主之风。

5.校级组织推广至全校，以线带面。校级组织作为大学生自我管理组织，承担着开展各种活动的重任，能吸纳具备自我管理能力的大学生进入组织，为高校开展各项活动注入新鲜血液，为各项活动的开展提供更多的创意，也让加入校级组织的大学生得到锻炼和提升自我管理能力的机会，激发大学生不断提高自我管理能力的积极性和主动性，因此高校应该将校级组织推广至全校，将校级组织打造成大学生提升自我管理能力的良好平台。

6.校园活动更多的结合社会，学以致用。大学生提高自我管理能力，不仅仅是为了提高个人素质，更是为将来进入社会打下坚实的基础。因此高校校园各种类型活动，要结合社会，或者直接到社会上进行，让学生体验社会，在体验社会的过程中真正提升自我管理能力。只有将自我管理能力运用于社会才是真正的学以致用，而且通过体验社会反响，也能了解大学生目前的状态是否适应社会，自我管理能力提高到什么样的境界才能为社会所接受。

参考文献：

[1]屈善孝.探析加强大学生自我管理的有效途径[J].国家教育行政学院学报，2010(3).

[2]杨骞.大学生自我管理系统模型研究[J].西南交通大学学报，2009(3).

[3]张晖.大学生自我管理方法及其实践创新[J].大连大学学报，2014(4).

[4]范晓光.试论大学生自我管理体系的构建与优化[J].中国成人教育，2012(8).

[5]王武.加强引导90后大学生自我教育工作探究[J].内蒙古工业大学学报(社会科学版)，2015(1).

The Present Situation and Countermeasures of College Students' Self-Management Competency

LI Zheng-qi

(Hebei Finance University, Baoding Hebei 071051)

Abstract：Undergraduates’ self-management competency mainly includes self-recognition, self-planning, self-control, etc. However, currently, undergraduates show a lack of self-regulation competence. In order to make improvements, undergraduates need to enhance awareness of proper self- management, actively carry out various publicity activities, make full use of varied platforms to unify students of different levels and combine campus activities with social activities.

Key words:self-management; self-recognition; self-control; campus associations; campus activities

作者简介：李正琪(1988- )，女，工程硕士，河北金融学院信管系助教，研究方向：学生管理。

基金项目：2015年度保定市科技局软科学项目(15ZR022)。

收稿日期：2015-10-08

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-3974(2015)04-0020-02