数学教学中提问艺术

徐谷明

随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学有效性这一问题日益凸显.要提升教学的有效性，就必须要有学生的有效参与，而能否使学生有效地参与课堂，教师提问的有效度是其中很重要的一个方面.教师的提问必须是能启发学生思维的提问，必须是有效的提问.课堂提问是引导学生积极思维的一种形式，它对启发和推动学生积极思维，培养学生良好的思维品质具有十分重要的作用.所以，在课堂教学中，教师必须把握好提问的技巧.

一、当前课堂提问的现状

第一，无效提问的次数过多.如有的教师在课堂上常问学生“对不对”、“是不是”之类的话.同时课堂提问的数量并不等于质量，提问次数越多并不等于教学效果越好，关键是问什么问题，如何设计问题，是否问到了点子上，是否能够激发学生的学习兴趣.

第二，提问对象把握不当.提问应该面向全体学生，但是在教学中，教师的课堂提问，缺乏一定的梯度和较好的过渡，往往有意无意地只局限于个别学生，或者让学生“一声雷”式的齐声回答.提问对象的把握不当，往往会使学生的自尊心受到打击，或者会使学生产生倦怠情绪，不易调动学生的学习积极性，引发学生内在的求知欲望.在教学中，学生不仅仅存在成绩上的差别，也存在着性格上的差异，对于学习水平不同的学生的提问，教师可以通过问题本身的难易度来加以调控和把握，而对于学生的性格差异，则必……