“共为课堂”合作学习小组实践研究

朱晓莹

【摘 要】在“双体现，共发展”思想指导下，我校进行了课堂教学改革，力图打造“智慧型、研究型”的教师队伍，实现“教学相长、相约成功”的共为课堂。“共为课堂”更加注重培养学生的合作学习能力、学习习惯、智力开发和后续学力等。笔者结合自己的教学经验，对“共为课堂”合作学习小组从构建、教师的角色、评价方式、成效等方面做出了一定程度的研究。

【关键词】共为课堂；合作学习小组；评价

学校就“小组合作学习”模式进行了初步探索，将自主、合作的新课程教育理念引入到课堂教学改革中来，在“双体现，共发展”思想引领下进行课堂教学改革，力图打造“智慧型，研究型”的教师队伍，实现“教学相长、相约成功”的“共为课堂”。共为课堂以“建立明确的学生分级发展标准、培养踏实争先的学生、研究务实有效的课堂、落实有效的教研环节、开发特色的校本课程”为目标。其中以建立明确的学生分级发展标准为首要目标。“共为课堂”建设下的小组合作学习更关注学生的合作学习能力、学习习惯、智力开发和后续学力等。

一、“共为课堂”合作学习小组的构建

1. 小组的建立

小组的成员数最好为4人或4人以上，6人以下。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既可增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展学习小组间的学习竞赛。同时小组应依据学生的学业水平、工作能力、德育水平、性别、体质等几个方面平均划分。这样的搭配基本使各组实力均衡，使小组评比更具说服力，更能激励组间的竞争。……