动因、博弈与抉择：高等教育国际化进程中的政府行为*

●吕 霞

动因、博弈与抉择：高等教育国际化进程中的政府行为*

●吕 霞

政府推动高等教育国际化发展有着学术、政治、经济、文化等方面的诉求，这些诉求将政府带入各种博弈之中。博弈的结果是政府行为的重新抉择：建立与完善高等教育参与国际竞争的法律法规政策，实现制度的有效供给；建立促进高等教育国际化竞争的政府公共服务体系，完善高等教育国际化发展体制机制；推动高等教育资源整合集成，提升高等教育国际化竞争实力和效率；落实高等教育办学自主权，与高校形成开放而有序的合作秩序。

高等教育国际化；政府行为；政策博弈

一、政府推动高等教育国际化发展的动因分析

早在20世纪90年代初，就有学者对高等教育国际化动因进行过理论研究，其中最具代表性的当属简·奈特的的国际化动因理论分析框架。简·奈特提出的四维度动因理论框架，分别从学术、政治、经济、文化等四个方面阐释了政府推动高等教育国际化发展的动因。

从学术价值上来讲，政府推动高等教育国际化发展有利于本土教育关注世界教育并积极参与国际建构，拓展学术视野，实现学术交流与合作，提升人才国际化培养水准，促进本土教育的历史性改进与变革，实现学术的繁荣与发展。从政治角度来说，通过高等教育国际化渠道可以扩大本国政治影响，维护教育主权，强化民族认同，促进和平与相互理解。同时，国际教育还是本国政治外交政策的重要媒介及组成部分。……