高等教育中的数学教学方法之我见

黄骅市技工学校 杨庆栋

高等教育中的数学教学方法之我见

黄骅市技工学校 杨庆栋

高等教育中的数学教学是大学教育的核心课程，学好高等数学对于提高学生的数学思维和数学能力，树立学生的创新意识具有重要意义。如何提高高等教育中的数学教学质量，提升学生的数学理论水平，是广大高等数学工作者所探究的问题。

高等教育 分析式教学 教学质量

一、重视绪论教育，打好思想教育基础

高等数学教育与中学阶段的数学教育在教学内容上和教学方法上有所不同，对于大学一年级的学生来说，要想学好高等数学必须要经历一个逐步适应的阶段。并且，大学生最先接触到的就是高等数学，所以教师要对高等数学的绪论教育加以重视，打好大学生的思想教育基础是关键。首先，要让学生明了高等数学在大学教育中的地位和价值，学好高等数学对于提高大学生的综合素质具有哪些意义，树立学生对于学好高等数学的兴趣。其次，在绪论部分概括了高等数学的主要内容，介绍了数学教学研究的对象和工具，这对于树立学生的数学体系具有重要作用。

二、重视学生基础知识的理解和掌握

高等数学中的概念知识不是想象出来的，是根据大量的实践总结和归纳得出来的，这些知识和其他课程有着密不可分的联系。在教学中，教师应该采取科学的手段和方法把高等数学概念知识引申出来。例如，学生学习导数时，单从字面上来理解很难掌握，如果将其和速度、切线等问题放到一块学习，学生就明白了很多，在解决相关问题时也会变得轻松自如。因此，要想学好高等数学课程，必须重视数学基础知识的掌握和前后知识的连贯，通过数学知识体系建设加深对于新知识的理解。

三、重视精讲多练，发挥学生主体作用

在高等数学的实际教学中，教师要坚持素质教育的教学原则，充分发挥学生在数学教学中的主体作用，课堂上教师要少讲，留出时间让学生练习。老师要灵活运用教学方法，教学思路要清晰，要有效突破重难点知识，对于那些难以理解的知识，要抓住精髓，体现中心，让学生在有限的时间内达到最佳的学习效果。而对于那些简单的数学问题，教师要敢于放手让学生自主学习和探究，锻炼学生的分析能力。老师只有把课堂时间还给学生，做到精讲，学生才能有更多的时间自由探究和练习。并且，多练是数学学习中必不可少的内容，要想将学生在课堂上学到的数学知识真正消化吸收，内化于学生心中，必须要经过反复的练习才能达到应有的效果，如果只是听课而不去练习，那永远也成不了学生自己的东西。著名数学家、教育家刘应明指出“锻炼学生的解题能力，不仅可以使学生深入理解所学的知识，学生还能通过对问题的分析和探究，从而提高自身的创新能力和思维能力。”因此，学生充分地实践和锻炼是学好高等数学的基础。

四、采取多样的教学方法，培养学生创新思维能力

在高等数学教学中，教学的目的就是培养学生的创新能力和创新精神，为国家培养更多的优秀人才，而不是培养墨守成规，高分低能的学生，这就需要高校教师转变教育教学理念，改革教学方法，将培养学生重心放到提高学生的能力水平上来，重视学生数学综合素质的提升。

1.通过发现式教学，提高学生的综合能力

所谓发现式教学，就是学生在已有经验和水平的基础上，积极思考，不断探究，进而发现问题、分析问题和解决问题，进而获得相关的数学知识，这样的学习方式对于培养学生的创新思维具有重要的意义。因此，在数学课堂教学中教师要创设各种情景来激起学生探究学习的欲望，让学生积极发现质疑，乐于探究创新，在发现学习数学知识中，提高数学能力。

2.通过发散式教学，提升学生水平

发散式教学是在发散思维的引导下产生的一种教学模式，也就是在数学解题中运用发散思维进行“一题多解”和“一题多变”，摒除机械的数学教学思维模式，树立学生数学思维的多变性和灵活性，采用发散式教学，提高学生的想象力和创新能力。

3.采用分析式教学，锻炼学生的智力

分析式教学是高等数学教学中常用的一种学习方式，也是科学学习的基本思维惯式，它是指教师引导学生从未知的领域出发，层层深入，逐渐分析，不断挖掘和总结出所要明白的道理，进而靠拢到已知领域，达到解决问题的教学目的。

总之，高等教育中的数学教学是高校教育的基础，学好高等数学对于提升学生的综合能力有着重要的作用，不过，高等数学教学不同于基础数学教学，广大教师要充分认识到高等数学教育的重要意义，学会从多方面入手教育学生，激发学生兴趣，锻炼学生能力，提高学生水平，为培养高素质的人才而不断努力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0256