论大学教师的教育形象

● 王 飞

所谓形象，是指“能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态”。[1]对于大学教师而言，其引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态就是大学教师的形象。这种形象可以叫做教育形象，是由人们对大学教师作为教育者的行为规范和行为模式的角色期待以及大学教师自身的角色实践构合而成的，与其角色及其素质有关，表现为大学教师的知识形象、道德形象和实践形象。

一、大学教师的知识形象

“一所大学能否培养出高质量的人才，关键在于学术水平与教师质量。”[2]而这种学术水平与教师质量主要是通过教师的“知识能力”来体现。因此，办好大学，首要的任务是要拥有一支富有“元知识、硬知识与软知识”三维知识能力的教师队伍。

元知识就是回答知识是怎么来的问题的知识。作为大学教师，作为人才培养与科学研究的根本主体，要把目光放得更远一些，即不仅关注“知识是什么”，而且必须关注“知识是怎么来的”以及“知识的效度如何”。这样，大学教师才会对自身所依托的学科专业知识有全面深刻的认识，如此对知识的运用也就会更加富有成效。大学人才培养与科学研究的职能发展到今天这个新时代，要求大学教师对专业知识领域不能仅停留在“知道”的层面，因为知道的人很多，即使过去不知道，暂时不知道，使用先进的某些搜索引擎也可以马上知道。作为专业学科领域，应该知道得比较深刻，在深度了解的基础上再对人才培养过程中的现实问题提出有效的解决办法。……