活化课前的几种方式

金怡（南京市钟英中学　江苏南京　210002）

活化课前的几种方式

金怡
（南京市钟英中学江苏南京210002）

摘要：文章结合初中化学教学内容、初中生的思维特点和教师的实践体验，小结了几种活化课前的方式。

关键词：活化；课前；方式

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）04-0078-02G632．41

文献标识码：B

“活化”本是一个化学术语，意思是使分子、原子的化学性质变得更为活泼、能量更大。在教学中，可引申为充分激发学生个体的学习积极性和求知欲，使教学效果更好。活化课前，就是要将这种激发过程前置到课堂教学之前，由学生个体来完成。说到课堂教学之前学生的个体学习，有人会联想到预习。但是在传统意义上的预习中，教师往往会回避教学中的重难点，布置学生完成一些单纯的填空或记忆作业，使学生在新授课中对一些基本概念或名词不陌生，能简单区分。而活化课前却是要通过各种直观体验或思考让学生在课前就能把握教学中的重难点以及它们的应用，因此它又不同于传统意义上的预习。

我们结合初中化学教学内容和初中生的思维特点，充分研究初三化学教材中各个课题的教学重难点，经过一年的实践体验，初步尝试了以下几种活化课前的方式，取得了较好的反响和成果。

一、理论推导式

化学是一门以实验为基础的自然科学，很多重要的结论都是通过实验事实归纳出来的。但是受到初中化学实验的仪器精确度不够高，学生思维不够缜密，操作不够熟练等问题的限制，学生常常会因为实验设计中的缺陷或操作中的误差而被一些假象所迷惑。……