化学课堂中“启发式教学”初探

史宏凤（仪征市新城中学　江苏仪征　211400）

化学课堂中“启发式教学”初探

史宏凤
（仪征市新城中学江苏仪征211400）

摘要：启发式教学法是一种有效的教学方法。文章以作者的教学实践为例谈化学课堂中几种启发式教学的方法：设疑启发、实验启发、类比启发、比喻启发、反问启发、设陷启发。

关键词：启发；设疑；实验；设陷；比喻

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）04-0083-02G632．41

文献标识码：B

大教育家孔子在《论语》中这样总结道：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代教育家朱熹也主张对学生的学习要诱发、指导，要开拓学生的思路。如果把学生当作一种容器，教学过程中“满堂灌”，在学生的思维启发上做的不够，学生就无法积极主动的掌握知识。启发式教学法是一种有效的教学方法，笔者根据自己这几年的教学实践谈谈化学课堂中几种启发式教学的方法。

一、设疑启发

思考源于问题、源于疑难。即“解决问题”是思维活动的动力。因此，教师可以就某一知识点设置恰当的问题情境，使学生处于愤悱的最佳学习心理状态，并在解决疑问过程中，将对知识的理解引向深入。这样，一方面使学生掌握了知识，另一方面也锻炼了学生的思维能力。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”不断提出问题，造成悬念，引起学生探索知识的原望。

例如：在进行“构成物质的基本微粒”中“原子的结构”的教学时，先用多媒体播放卢瑟福轰击金箔实验的动画，后可设如下疑问以启迪学生思维。……