实效性课堂评价在小学英语课堂中的现状及策略分析

高胜男

摘要：本文分析当下的小学英语课堂评价现状，结合第五届全国小学英语教学观摩研讨会中的课例片段，从评价形式，评价总结，评价主体及课堂生成信息几个方面来探讨如何有效开展实效性的课堂评价。

关键词：小学英语;课堂评价;实效性

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-034-1

课堂教学是师生互动的多边活动。评价，作为师生交流的一种有效方式贯穿于课堂教学活动的始终。《新课程标准》指出：“评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。”

一、当下小学英语课堂评价的现状

1.评价方式脱离教学内容，与本节课的教学内容关联不大，如总是给五角星等。

2.评价活动不能持久，虎头蛇尾，缺乏终结性的评价。

3.教师是课堂评价的“主宰”，基本所有的评价都是由教师给予，并且评价语言单一。

4.教师对课堂生成的信息关注度不够，忽略对其的评价。

二、什么叫实效性的课堂评价

实效性的评价应该是有能够实际操作，有显性效果的，能够激起学生的学习动力并促进教学目标的达成的评价，是一种调整和改进教学的评估活动。它能够帮助学生了解自己的优势与不足，发展学生思维，强化学生成功意识，促进学习。

三、如何开展实效性课堂评价

笔者将结合第五届全国小学生教学观摩研讨会中天津市奚咏梅老师执教的小学英语五年级《Whose camera is that？》及长沙市贺林老师执教的新标准英语五年级《They sit around tables》两节课，从评价形式、评价总结、评价主体及生成信息的处理四个方面来探讨。……