基于图式理论的职业技能教学微课程设计

李政

摘要 以高等职业院校导游专业为例，基于图式理论探索职业技能教学微课程设计的基本策略：坚持模块化基础上的整体性编排；充分发挥认知能动作用，构建基于课后反思、练习与反馈的“微互动”机制：以非身体练习策略指导微课程内容编排，即有序进行知识讲解与动作演示。

关键词 图式理论；微课程；职业技能；导游专业；高等职业院校

中图分类号 G710

文献标识码 A

文章编号 1008-3219（2014）23-0027-05

一、引言

“微时代”的来临及其对教学领域变革的驱动使得“微课程”逐渐成为师生教学、学习与自我提升的热门途径。“微课程”因其媒介适应性强、内容选编和表现形式高度灵活、所含信息丰富多样等优势被广泛的学习群体所接受。目前，微课程已渗透进高等教育与基础教育阶段的诸多学科，部分微课程资源共享平台也已初具规模。职业教育作为与基础教育、高等教育与成人教育等学段平行且融合的教育类型，作为直接服务于生产生活与产业转型的教育类型，在先进教学手段和教学理念的融合与应用上也应走在前列。如何让受教育者能够通过微课程渗透的理念和教学方式实现“知识与技能学习相统一”“职业操作与职业道德相统一”是职业技能教学微课程设计与开发的主线。实践中，开发出能够帮助学习者高效率完成相应职业教育系统课程学习的微课程体系则成为这—工程的实际目标。

二、微课程及其特点

关于“微课程”的概念，中外专家分……