分组分享教学法在高中体育教学中的运用

张健

【摘 要】随着我国新课改的不断改革，教育机关及相应部门都对体育教育加强重视，而高中体育教学思想和教学内容也在不断更新。与此同时，教育市场也对高中体育教师的教学能力和教学模式也提出了新的要求，切实转变了以往以教师为主的传统体育教学理念。现代高中体育教学大纲更多的是要求教师运用多种教学方法和灵活教学手段来加强与学生之间的交流沟通，注重培养提高学生个人体育素养，从而使得学生更好地体会体育精神，掌握高中体育知识。下面文章就以分组分享教学法在高中体育教学中的运用和实践来展开论述。

【关键词】分组分享教学法 高中体育 教学运用 讨论

一、分组分享教学法的理论依据

目前在分组分享教学体系中，分组教学理论依据的标准是多方面的，例如同一种教学内容采用哪种教学方法和教学手段可以作为分组的标准；而达到某个教学目标的教学过程中，在何种范围，按照何种要求，通过何种学习方式来进行实现也可以作为分组标准；怎样转变教学目标亦可以作为分组标准；学生的性别、年龄、同一特质、性格互补等等都可以作为分组标准。由于这些不同的分组标准，也使得分组分享教学法呈现出多样性和可探索性强的特征。

二、分组分享教学法分组模式

分组分享教学体系中主要分为内部分组和外部分组两大类，然后在此基础上分化出多种多样的其他形式。目前在高中体育教学中运用较为广泛的就是ABC分组教学法和灵活分组教学法。所谓的ABC分组教学法主要是根据学生的学习水平能力的等级来依次划分的，而灵活分组分享教学法主要根据学生不同的个性和能力来进行划分。在同一特性小组学习一段时间后，再在不同特性小组学习，这样混合分组，达到每个小组促进互补、相互学习的效果。通过这些科学分组、相互学习和综合反馈，教师能够更科学地提高每个学生的体育水平，同时学生也能够学有所成，学有所长。

三、分组分享教学法在高中体育教学中的具体运用

在高中体育分组分享教学法的实施过程中，学生的水平能力、教学环境设施都会影响教师分组分享教学模式的选择，只有因材施教和因地制宜才能够科学地将分组分享教学法和高中体育教学内容相融合，使教学效果达到最优化。

（一）ABC分组模式的运用实施

ABC分组是按照学生能力等级来分组的，一般A代表能力最强，然后依次为B、C、D，等等。这种分组模式能够科学考虑到学生体质、体育能力等等，不同层次的学生都能够采用不同的教学方法，这种方法从某种意义上来说也是因材施教的体现，有利于不同水平层次的学生都能够科学学习进步。尤其是在一些对身体素质要求较高的体育项目中，如跆拳道。在跆拳道体育课堂上，实施ABC分组分享教学法，把他们分为不同的小组，并设定组长。身体素质较好，或者有些基础的学生就可以进行难度系数较高的动作，而身体素质较弱的小组就可以进行一些简单的基础动作，组长就可以帮助教师来协调每个小组的训练。这样个性化教学有利于逐步提高学生的身体素质，能够初步培养学生的学习兴趣，有效防止学生因受挫而产生逃避心理，从而影响学习效果和成绩。

（二）灵活分组模式的运用实施

所谓的灵活分组其实就是先同后异的交互教学，长期运用和坚持有利于教师掌握每个学生学习状况，提高学生之间的沟通交流和相互合作学习能力，进而提高学生的体育水平。这种教学模式在高中体育教学中其实运用得较为普遍。例如在高中舞蹈体育教学中，教师先随便把学生分组，然后了解学生的学习水平和能力以后，再对同质学生进行分组，让这些学生相互参考和交流，哪部分动作怎么做比较优美，比较规范，同质学生之间良性交流和竞争。在能力有所提高之后把学生打散，分为不同质小组，学生自主学习和交流，跳得好的指点纠正动作不规范的学生，每个学生都针对自己的不足来训练。一段时间后，教师再进行综合测试和评价，通过这种模式，能够很快让每个学生都达到同等水平，达成其教学目标。这种教学模式一般比较适合初期舞蹈教学，后期还要根据学生个性来调整和采用不同的分组教学模式。

（三）其他分组模式的运用实施

除了上述两种分组教学模式以外，还有一对一或者一对多分组模式。这些分组模式其实是针对某些或某个学习能力差和体质较弱的学生来实施的，主要是让体育水平好、身体素质强的学生来帮助带动基础差的学生。这样能够促进学生之间的交流合作，同样也利于学生之间资源的优化。如羽毛球、乒乓球、跑步、跳远等项目均可采用这种模式。实际上在高中体育教学中，采用分组分享教学模式并不是一成不变的。高中体育教师可以根据学生学习情况来综合选择不同模式教学方法，也可以交互混用。只有切实掌握不同分组分享模式教学特点和优势，结合学生需求，才能够形成以学生为主体的合作共享式科学教学氛围，从而不断提升学生的体育水平。

结束语

综上所述，在高中体育教学中灵活运用分组分享教学法不仅是我国体育教学现状的需要，同样也是现代高中生日益增长的体育活动新模式的需求。这种教学方法既符合了科学教育，以人为本，因材施教的教育理念，同样也满足市场上对多元化体育人才的需求。因此在现代化体育教学体制的基础上，高中体育教师就要不断创新分组分享教学方法和模式，为促进我国体育教学跨越新的台阶而不断努力和实践。

【参考文献】

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[3]吴菊芳.高中体育教学中分组分享教学法的应用探究[J].新课程导学，2014（03）.endprint