中学地理教学中如何提高学生的学习兴趣

乐文超

【摘 要】学习兴趣是学生学习好坏的关键，对地理科尤为重要，所以如何提高学生学习地理的兴趣是每个地理老师要面对的课题。精心导入、利用情景、语言巧妙，借助多媒体、古诗、谚语，多彩的课外活动等不失为好的方法。

【关键词】学习兴趣 多媒体 课外活动

由于地理学科属于非中考科目，在初中各学科中被定性为副科，所以初中学校上至领导下至学生对地理学科无不横眉冷对，地理学科在初中阶段生存堪忧。要改变此种现状，初中地理老师得认真思考了。我认为得从我们自身来思考，最关键是想方设法提高学生学习地理学科的兴趣。有了兴趣，一切问题都可以迎刃而解。兴趣是最好的老师，兴趣能有效诱发学生思维，促使学生积极思考，勤于思考，乐于提问。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。教师必须从挖掘教材内容上、从组织教学形式上、从选择教学方法上多下功夫，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象，把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。如何提高学生学习地理的兴趣呢？

一、 精心导入， 激发学生的兴趣

俗话说：“有一个良好的开端，就是成功的一半。”精心设计新课的引言，把学生的思维引入到课堂教学中去，激发学生的强烈的好奇心，学生就会全身心地投入到课题中。

（一）利用情景，巧妙的语言导入

地理教师应善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的语言激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否在海滩上寻觅海贝，尽情玩耍。这时你用手捧起一把海水，仔细品尝海水的味道，你会发觉海水的味道又苦又咸。那么，为什么海水又苦又咸呢？”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。

（二）借助多媒体， 直观形象地导入新课

利用多媒体，可以充分展示生活中的情景，通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，可以激起学生浓厚的兴趣和情感，使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。例如，在讲地震时，先播放影视短片《唐山大地震》中房屋倒塌，人们惊慌失措的场面以及地震后的萧条的景象，然后用低沉的语说：“1976 年 7 月 28 日凌晨3时 42 分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使 4.2 万多人罹难，164 万人终生伤残。直接经济损失达 100 亿元人民币。”让学生如置身临其境，这时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震并把地震带来的灾害降低到最小限度。这样使教学达到了很好的教学效果。

（三）巧借古诗、谚语导入新课

把古诗名句中优美的诗情画意，生活中的民谣、谚语融入教学，通俗易懂，容易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感。由此创设听课之最佳境界，为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲气候时引用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）； “看万山红遍，层林尽染”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。等诗句，然后说：“这就是一年四季的季节变化。”这样导入显得亲切自然。如讲解大陆性气候的特点时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣导入，说明我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲生态平衡时，引用“一山不存二虎”谚语导入，说明生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启发性。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，自云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。如在讲“地下水”时，引用谚语“井水不犯河水”，激起学生的学习热情。有的说“井水不犯河水是广大群众总结的经验还有错吗？”有的则说“井水可能犯了河水，不然老师不会提这个问题的。”我先不忙于下结论，趁机讲解地下水的来源，地下水的埋藏条件和地下水的类型等知识，最后联系到地表水（河水）的知识，学生自然就体会到井水的确“犯”了河水。这种环环相扣，步步深入直通问题的导言，引起了学生极大的学习兴趣，激发学生探索的欲望，为完成本节课的教学任务，促使学生创造性思维的发展打下了基础。

二、结合生活中自然现象进行教学， 激发学生求知欲

教学中，应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。如讲大气对太阳辐射的削弱作用时，提出学生们熟悉的但又解释不清的现象进行分析，如，晴朗时天空呈蓝色，阴天为什么呈乳白色，日出日落时又为什么呈红色，指出这是由于大气对波长不同的太阳七色光散射、吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光，不易被散射，能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理，它使人们在较远处就可看见，以减少交通事故。这些身边的自然现象使学生感到学习地理的必要，同时结合这些实际，学起来会觉得并不难学，从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。

三、 开展丰富多彩的课外活动， 提高学习兴趣

课外活动是课堂教学的补充，所以教师不仅要搞好课堂教学，还要让学生走出课堂，到自然界和社会生活中去获取丰富的地理感性知识。比如教师组织学生开展实地调查访问、撰写小论文、知识竞赛、演讲比赛等多种生动活泼的形式、以学生喜闻乐见的形式进行，让学生从实践活动中发现各种各样的地理问题，并创造性地提出多种办法加以解决，从而培养学生的学习兴趣。

培养兴趣是多方面的，地理老师要善于挖掘生活中，与地理有关的有趣的素材适时运用到教学中去，使自己的教学艺术和教学水平得到明显提高，同时也让学生在愉悦的学习环境中学习，从而热爱地理这一学科。endprint