追求简约、高效的语文阅读教学

余燕芬

教师教得声嘶力竭，学生听得不知所云；

课堂上得热热闹闹，知识学得糊里糊涂；

教学手段五花八门，课堂效果却大打折扣。

这是当今小学语文课堂真实存在的现象和问题。随着新课程改革的深入，教师们都意识到了“满堂灌”、“一言堂”的教学要不得，而随之而来的“满堂闹”、“满堂论”又难见教学其效。难怪身边的语文教师都在感叹：语文实在难教，人家数学是“清清楚楚一条线”，语文倒好，“糊里糊涂一大片”。辛辛苦苦，什么都教，可结果却不尽如人意。在此情况下，崔峦等名师们不约而同提出了“简简单单教语文”的观点，这为我们的语文教学指明了方向。因此，我们应努力构建简约、高效的语文阅读课堂教学。

一、依纲据本，确定简明的教学目标。

课时目标是一堂课的中心和灵魂，是教学设计的起点和纲领。课堂上的一切活动都紧紧围绕着课时目标展开。然而，不少教师为了追求目标的“多”和“全”，一味地对课时目标做加法，使一节课的容量过大，教师教得声嘶力竭，学生学得稀里糊涂，课堂教学因此而高耗低效。作为一线语文教师，我们必须在充分领会《小学语文课程标准》相关要求的基础上，依据教材文本及学生实际， 结合单元目标， 确定简明的课时目标，讲求一课一得，一练一得，循序渐进，切忌面面俱到。

如：景美情深的课文以赏读积累为主，故事性强的课文以熟读、复述、内化语言为主，写法上有特点的课文以领悟写法，读写结合为主。

二、深入钻研，选择简约的教学内容。……