开展“主题教学”活动 提高校本教研实效

华涛

中图分类号：G622.02 文献标识码：B 文章编号：1673-9949（2015）04-0050-02

学校开展的“主题教学”活动，在内容上，坚持从课堂实践中发现问题并形成研讨主题，以解决学科教学操作层面的问题为主，体现“小而专”的特点，目标、任务清晰明确，针对性强；在实施上，开展以分享为目的的主题研讨，在研讨中实现教师的共同成长，是一个群体内教师共同参与解决一个共性问题的过程，强调教师的主动参与、集体反思、合作互助。这样做很好地解决了教学管理、课堂教学中存在的一些问题，极大地激发了一线教师参与教研活动的积极性和主动性，提高了校本教研实效。

下面把活动的思考与实践作简要介绍。

一、“主题”的产生来自于教学实践——学科教学中的共性问题、难点问题

学校引导每位教师反思自己的教学过程，提出自己的困惑与问题，然后教研组汇总所有组员问题，开展研讨，对问题进行梳理，分类处理。个性问题采用个别处理，提出共性问题作为教研组教研活动主题。学校对各个教研组提出的问题进行逐一分析，进行分类；召开骨干教师会议，对汇总上来的问题进行分析，看一看哪些是根本问题，哪些是教师急需解决的问题，特别是制约学科质量提高的问题。学校分管学科的领导根据大家的意见，再对各个教研组确定的主题进行汇总、分析、梳理、整合，个性问题作为教研组研究主题，共性问题作为学校研究主题。

如在第一轮“主题教学”活动中，各学科认真剖析了当前课堂教学中存在的问题，根据学科特点，提出了相应的研究主题。……