体验式教学

康鑫

摘要：体验式教学在小学音乐教学中的应用，可以有效的促进小学音乐教学效率的提升，因此，开展相关的研究是非常必要的。

关键词：体验式 小学 音乐教学 高效

体验式教学在小学音乐教学中的应用问题，是广大小学音乐教师希望认真解决的问题，因此，本文对这一问题展开相关研究是极具现实意义的。

一、体验式教学在小学音乐教学中有效应用的必要性

（一）小学生音乐素养得以有效提升

在小学音乐教学中应用体验式的教学方式，可以有效的促进学生音乐学习的积极性与主动性，调动起学生学习音乐的兴趣，使一些平时不善于表达的同学，一些平时对音乐教学缺乏兴趣的同学，通过体验式教学的有效实施，通过在丰富的音乐作品的欣赏中，逐渐对小学音乐的学习产生了兴趣，由漠然视之的学习态度逐渐的转变为乐于参与的学习行动。在音乐学习的体验与欣赏中，学生的音乐素质也会不断的提升，学习的效率也会不断的提升，在体验式音乐教学的有效开展中，音乐素养也得到了很好的培养。

（二）教学方式更加灵活多变

傳统的小学音乐教学，更多是采用的是一种单一化教学方式。教学中，音乐教学的内容都是以教师的机械传授与单一层面的灌输作为音乐学习的主要方式，学生的主体地位没有得到应有的尊重，教学中只能被动接受教师所教的教学内容，学习的积极性没有得到有效的激发，音乐学习的主动性不强。而体验式教学在小学音乐教学中的有效应用，则一改原有的教学方式，让同学们对不同的音乐学习内容，从多个角度进行思考，通过创新式的思考去体验不同音乐教学内容的内在意蕴。体验式教学在小学音乐中的应用使得音乐教学的方式更加灵活多变，更符合现代教学的需要，也适应现阶段学生学习的需要，对促进教学方式的变革，推进小学音乐教学的有效实施都大有助益。

（三）体验式教学对提升学生的审美情趣大有益处

体验式教学在小学音乐教学的应用，可以有效的激发学生的审美欲望，同学们在丰富多彩的音乐体验中，充分的感受到了音乐带给他们的情感体验与审美享受，陶冶学生情操的同时，也使同学们的审美情趣有了显著的提高。原本对一些流行音乐热衷的小学生，逐渐的在体验式教学实施中，学会欣赏高雅音乐作品中蕴含的审美意蕴，学生在审美体验中，学会欣赏美，在音乐美的欣赏中，学会创造美，在丰富的审美体验中学生的审美能力也得到了很大的提升。

二、体验式教学在小学音乐教学中的有效应用策略

（一）以体验式教学的应用促进了良好教学环境的形成

传统的小学音乐教学的实施中，教师在教学中往往不重视课堂教学气氛的营造，不重视创设良好的音乐课堂教学气氛，学生在这样的课堂中，更多感受到的是一种不平等的师生关系，教师是课堂的主人，教师是课堂教学的核心与权威，学生在音乐教学中只能被动的接受，学生自主性没有得到很好的发挥，课堂气氛压抑而缺乏民主，学生的学习热情不高，教学的效率也不尽人意。而体验式教学在小学音乐教学中的应用，则大大改变了这样的教学状况，体验式教学有助于形成活跃的课堂教学气氛，有助于形成平等的师生关系，在丰富的音乐体验中，课堂教学的气氛也逐步的变为和谐而充满情趣，学生与教师之间的互动活动也逐渐的增加，这种教学气氛也逐渐的催发了良好教学环境的形成，良好的教学环境，对促进小学音乐教学的有效实施是非常必要的。

（二）以体验式教学的应用促进课内、课外音乐活动的双向实施

在小学音乐教学中，课外音乐活动的开展也是体验式教学应用的的重要方式，通过大量的课外音乐活动的有效引入，使同学们开阔了音乐学习的空间，极大的调动了同学们参与课外音乐活动的兴趣，课外音乐教学活动体验，也可以使同学们的注意力得到有效的激发，在大量课外音乐活动体验中，感悟音乐，享受音乐，在音乐的海洋中尽情的遨游。同时在课外音乐活动体验中，课内教学的实施也得到了很好的开展，课内音乐活动与课外音乐活动的在体验式教学的实施中，相得益彰，彼此配合，发挥各自教学优势的同时，也促进了小学音乐课堂教学的高效实施。

（三）以体验式教学的应用促进音乐听觉的有效培养

体验式教学的核心内涵，可以理解为是欣赏二字，而无论欣赏多少优秀的音乐作品，都必须通过听觉才能够得以实现，体验式教学在小学音乐教学中的有效应用，可以更好的锻炼同学们的听觉，能够极大的提升同学们的听觉灵敏度，只有在体验欣赏音乐作品中，同学们才能够感受到音乐带给人的审美享受，通过音乐听觉的有效培养，同学们逐步的学会了怎样欣赏优美的音乐作品，在欣赏音乐美的同时，音乐听觉也得到了很好的培养。

（四）以体验式教学的实施促进学生想象力的培养

在体验式教学开展中，可以有效的促进同学们想象力的培养，在音乐的欣赏和体验中，学生对音乐的感知不仅仅停留在感性的基础上，同学们凭借对音乐的体验所产生的外在理解，再以丰富的想象结合生活的实际，产生丰富的内在感悟，同学们通过体验式教学在音乐教学中的有效实施，拓展了同学们想象的空间，让同学们在音乐的想象空间中自由的翱翔，在优美的音乐欣赏与体验中，同学们时而仿佛来到了一篇广袤的深林，或者时而来到了浩瀚的海洋，在聆听着动人的旋律中去丰富内心的情感，去陶冶高尚的情操，在音乐教学中培养学生的想象力，不仅有利于同学们思维能力的发展，也有利于学生音乐鉴赏能力的发展，更有利于学生音乐审美能力的有效提升。

三、结语

体验式教学在小学音乐教学中的广泛应用，可以有效的促进学生音乐能力的培养，因此，本文通过对相关问题的尝试性探究，提出一些体验式教学在小学音乐教学中行之有效的应用策略，希望通过本文的研究能够对相关问题的研究提供一个有益的借鉴。

参考文献：

[1]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.