浅谈信息技术与初中数学课程整合

李福财

【摘 要】本文浅谈信息技术与初中数学课程整合，首先信息技术与课堂整合是二十一世纪新的教学模式，是随着时代发展的必然产物。本文主要从信息技术带给初中数学教学的便利出发，比如，应用信息技术可以节省教师课上的工作量，以有效的提高教学效率；应用信息技术可以吸引学生注意力，从而提高教学质量；应用信息技术还可以提供给学生更多的知识，从而培养学生全方面发展，并且扩充学生的知识面等等。总之借助信息技术的特点进行初中数学教学，能够推进学生对科技的了解，更能够让学生有效地学习数学。

【关键词】信息技术；初中数学；课程整合；应用

随着科技的发展，计算机的应用不断的深入课堂教学中。信息技术不仅在初中数学领域而且在整个数学领域及其他学科中也常常用到。这使得人们对数学本身及数学的教育方法有了新的认识，结合信息技术初中数学教学更加形象化、多样化。可以说信息技术与课程整合是应时代发展的要求。而本文主要谈谈对信息技术与初中数学教学的整合的一些认识，并且给出一些例子加以说明。

一、信息技术与课程整合

把信息技术作为工具和手段融合到其他学科的教学中，就是信息技术与课程整合。课程整合就是分化了教学系统中的各个要素，再进行有机结合成为整体的过程，而不是把信息技术的内容强加到数学的教学内容上。应用信息技术的特点，将信息技术渗透到学科当中，从而使教学系统发挥最大的教学效果。

二、信息技术与初中数学的整合

1.信息技术与课程整合能够提高教学效率

上一节好课，就要抓住学生的想法，吸引学生的注意，能够让学生听，并且让学生听了有收获，听明白才可以，并且在教学中要循序渐进不能邋遢，让学生有机会溜号或没耐心继续听下去。应用信息技术就可以避免时间过长导致学生不爱听，避免不必要的麻烦。

传统教学中，教师多以讲解和板书向学生传授知识，一部分时间都花在板书的书写上，那么，有些注意力不集中的学生就可能不再听课，搞一些小动作。如果教师多花一些时间讲解，而板书事先写好会不会更好一些。比如上课时都有一些复习提问，这时应用多媒体将问题提出，教师再口述一遍，留给学生足够的时间思考或教师讲解上。这样就能够节省时间，更有助于学生复习；一节课的导入部分是非常重要的，导入部分的好坏直接影响着这一节课的正常运作，那如何做好导入部分呢，这就要求我们做好提前的准备工作，搜集好信息、资料，利用网络就可更快地获取我们想用的信息，提高我们办事的效率。让我们上课有备无患；在以前的教学当中，课堂小结很多时候都没有进行，有些进行的也只是教师总结，只有少部分是学生进行小结，这就没有发挥课堂小结的本质作用，而应用信息技术后，课堂时间节省了，那么就有充足的时间让学生进行课堂小结，教师可以根据学生总结的内容考查学生听课的情况，这样也可以提高学生概括总结的能力。

2.信息技术与课堂整合能够吸引学生注意从而提高教学质量

想要上一节好课，首先要吸引学生注意，学生只有听了，才可能将知识吸收，消化，那么如何吸引学生注意呢，那就要求我们教师尽可能地将课程内容讲的生动，调动学生的积极性。让学生有意识地自己听课，比强制学生听课的效果要好许多。

传统教学中，我们只注重讲解，而应用信息技术我们可以在教学过程中添加一些画面或声音，提高学生的兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，这样更有助于我们对教学内容的讲解，比如在讲实数时，无理数的概念很抽象，有许多学生不明白到底什么样的数是无理数，无理数又是什么。但当我们借助多媒体，将这样的无理数具体的值展现给学生，吸引学生注意，引发学生思考，学生可以很快的发现是一个无限的不循环的小数，从而总结出具有这一特点的小数就是无理数，学生可以直观感受到，这样更有助于他们理解，再借助几何画板，将无理数、无限小数、不循环小数、小数的关系图展示给学生，这样有助于学生记忆并且判断一些相关的命题。再比如空间几何中，对空间图形的理解要从实物出发，这样更容易理解，但对视图与投影，学生理解可能差一些，如果应用几何画板做一些动画，不但吸引学生注意，还可以更有效的让学生学会如何画一个几何体的视图。

3.信息技术与课堂整合能够使得一些难以进行的教学更简单化

如何验证一节课讲的是否成功，就看本节的重点有没有掌握，难点有没有突破，突破难点是每节课最为重要的一个环节，突破难点才能让学生理解的更容易，更简单。

以前的教学中我们多以反复强调或反复训练来突破难点，引入信息技术，也就是应用一些简单的动画或找一些相关资料可以帮助学生更容易理解。比如初中最重要函数问题，可以说函数是初中阶段最难的一部分知识，也是平常考试甚至是中考中最重要的一部分，函数学的好坏直接影响着中考数学的得分，那么这么抽象的函数我们如何理解呢。首先应用网络我们可以收集一些数据，根据这些数据做成相应的表格，让学生观察数据的变化情况，让学生体会有一些量是随着其他量的变化而变化的，有一些量并没有随着变化而变化，从而更有效更直观的定义变量与常量，用幻灯片多展示几组数据，加强学生对变量及常量的理解，然后再举几个例子，渗透函数的概念。

4.信息技术与课堂整合改变了教师教与学生学的形式

随着社会的发展，我们对知识的渴望越来越高，只有不断地用知识武装自己才能让自己更好的立足于社会，那么如何获取知识呢，光在学校学习已经满足不了我们渴望知识的心，所以许多学生课外也进行学习，其中一种学习的方法就是利用网络。

有了网络，使得人与人之间的沟通更为方便，快捷，那么教师在讲课的时候也可利用网络，事先准备一节课，观察学生的反应情况，在针对个别同学或整体进行讲解，这样效果会更好一些。可能有些学生上课听的效果不是很好，那么有了课件我们可以利用休息时间再学一遍。巩固知识，使得学的知识更扎实。作为一个教师，我们也要不断地进行充电，都说给学生一杯水，我们要有一桶水的储备，那么我们教师如何进行学习呢，假期可以外出学习，但上班时间，我们不可能耽误课去学习，所以应用网络，我们教师也可以学习，这样即方便又省力，不会耽误学生，又可以学习新的内容，所以说，合理利用网络，可以帮助我们学习，在某种程度上改变了教师教与学生学的形式。

三、结束语

本文主要谈及信息技术与初中数学课堂整合，应用信息技术能够提高课堂效率，提高课堂质量，更有效地进行教学，应用信息技术还可以吸引学生注意，提高学生对数学的乐趣，并且减轻教学负担，使得课堂教学顺利进行。可以看出在初中数学课堂中，信息技术的合理应用非常广泛并且有效，从而展现了数学与其他学科的联系。信息技术的合理应用使得许多问题的解决更为简单.当然信息技术在初中数学课堂中的应用还有许多，上述内容仅是我在教学过程中的体会，我相信，只要我们合理应用并且慢慢研究，一定会更好的发挥信息技术与课堂整合的好处。

参考文献：

[1]张建跃.中学数学教材与信息技术整合的思考，2002（11）

[2]孙杰远.信息技术与课程整合.北京大学出版社，2002

[3]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程.高等师范教育研究，1997，9（3）