对农村初中体育课进行组织教学的体会

石勇

作为一名农村体育教师来说，怎样利用现有的运动场地、器材更好地组织好体育课教学，顺利完成教学大纲，培养学生的运动兴趣和爱好，获取必要的知识和技能，才是初中体育课的核心。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。“好的开始是成功的一半”，在体育教学中，怎样建立良好的教学氛围和教学秩序，对于整个学期乃至整个学年教学的顺利开展都是至关重要的，体育课的教学组织形式涉及到教学活动应怎样组织和进行，教学的时间和场所以及设备等应如何有效地加以控制和利用等问题。在体育课堂教学中，教学组织形式运用得合理、科学、恰当，对提高课堂教学质量具有直接影响。体育课程在“素质教育”和“健康第一”思想的指导下，在许多方面正发生着巨大的变化，其中，课堂教学组织形式面临的许多新课题需要进行深入的研究，从我多年的体育教学经验平看，我认为应该注意以下几点。

一、要针对农村初中体育课的特点进行组织教学

农村体育设施不完善，相关配套场地不齐全，在实际体育教学中，教师要根据体育课是通过改变教学内容及方法，走出去，变换形式，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、要针对农村初中体育教材特点组织教学

因为农村条件所限，有些科目不能进行，但教师可以变通，充分利用当地实际资源和理理环境进行教学。同一教材的组织教学。初中体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性，因此在体育课中，教师可以利用农村学校的特点，比如上楼比赛，篮球接力等。要和传统的上体育课就是打篮球的观念说再见，教师要让体育课堂活跃起来，要针对实际情况进行课堂教学及活动。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏，还可以到外面去利用越野赛以便增加教材的趣味性

三、要针对农村初中学生的生理和心理实际情况组织教学

根据学生的生理特点主要表现为：但农村初中学生普遍身体素质高，耐力和体力相对比城里学生强。灵活性和技巧性比较弱。心理特点主要表现有：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。因此，在教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情。必须着眼学生，从学校实际出发，

总之，作为体育教师我们应在体育教学中针对农村学生的心理及生理特点进行教学内容的调整，教学方式的变通，教学环节的补充，教学场地的灵活。以启智激励学生主动上体育课的积极性，让学生在兴趣的基础上锻炼、活动。只有这们，才能组织好一堂优秀的初中体育课。