浅谈初中英语教学中语感的形成

谢芳

摘 要：本文就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨，即培养学生大声朗读英语的习惯；在会话教学中提高语感；培养学生多写英语的习惯；培养学生运用英语思维的习惯；创造有利于学生学习英语的环境和氛围；培养学生学法指导的能力。

关键词：英语；英语语感；朗读；

文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01

打篮球要有手感，学英语要有语感。在英语教学中，我们要积极创造条件，提高学生的学习效率，让学生尽快形成语言能力和语感。英语，不同于母语，学生用它来进行交际实践的机会很少，语言知识的习得和语感的形成往往比较困难，而我们每一个英语教学者都知道，语感对于英语学习者来说，意义非同寻常。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。所谓语感是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力，那么究竟如何才能培养语感？笔者在教学实践中从以下几方面进行了尝试，效果不错。

一、朗读和背诵对初学英语的初中学生来说是至关重要的

初一英语教学是学生学习英语的入门教学。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”只要能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

二、在不影响课程进度的前提下，省时而又有效地开展口语教学活动

（一）Say something about your bedroon/school… 在学完一至两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一 谈自己的卧室、学校或教室等等，这一口语活动在初一第一学期就可以做，引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。

（二）Summary based on a dialogue 这一活动在初二就可以做。在这之前不妨先概括一下如下的句型结构： want/ask/tell sb （not） to dosth； want to do sth； ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。

（三）Text retelling 尽量用自己的语言口头改编、 复述较长的课文。在开展这一活动之前，允许学生头一 天进行适当准备。不要限制学生一定不要写提纲，甚至允许事先写出来。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头作一个 示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。

（四）Make sentences 在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，为口语能力的形成打下了扎实的基础。

（五）Debate/Argument 教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。 如：Is it good or bad toplay video games in spare time？ 还有在初二下学期学习情态动词can， ma y，must，can't时，就可给出一个model，让学生模仿。如：给出一个实物让对方说出是什么。

A. What do you think it may be， B？

B. I think it may be an apple. C. It can't be an apple. I think it must be a banana. D. How can it be a banana？ A banana is long but it looksround. It must be an orange. E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it isa…这样在模仿争论的同时，不知不觉中掌握了情态动词的用法，从而也提高了口语表达能力。

（六）Describe sb or sth you like best 随着一、二年级的知识积累，我们可以适当地让学生在一节课的 前十分钟或后十分钟描述一下他（她）最喜欢的人或物。

三、在外语教学中遵循语言习得规律。

（一）入门阶段（初一第一学期）的主要任务是：1、进行口语交际基本功训练，从日常口语会话入手，养成用简单英语口语进行交际的良好习惯。2、进行心理素质训练，明确学习目的，消除心理障碍，增强学好外语的自信心。

（二）入门、上路阶段（初一全学年），主要任务是：1、抓好拼读训练，练好发音、拼词基本功。2、抓好听力训练，练好听力基本功。3、抓好会话训练，练好开口说话的基本功。4、抓好听写训练练好听音写词的基本功。

（三）上路发展阶段（初二至初三）。这一阶段的主要做法是：1、优化课堂气氛，使学生产生参与训练的积极动机，进入角色主动练。2、优化教学模式，听说讲练用多头并举。3、课内外相结合，增加语言实践量和信息输入量。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的，非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。