小学英语写作教学中的问题及对策分析

沈娟

【摘要】在小学教育阶段，英语学科开设的较晚，但是随着英语交流语言的日益普及与重要，在小学教学活动中应用教学的地位也在逐渐提升，而培养小学生的英语写作能力也备受重视，能够检测其英语知识的综合运用能力。本文主要针对小学英语写作教学中的问题进行重点分析，并且制定一些有效对策，帮助教师运用到教学实践中。

【关键词】小学英语 写作教学 问题 对策

小学阶段的英语教学任务，主要是帮助学生掌握基础英语知识的读、写、听、说技能，进而培养其初步写作能力，将英语知识能够综合运用到写作中。因此，对于小学生来说，英语写作教学十分关键，教师应该给予高度重视，真正教学中的问题找出相应的解决对策，从而培养和提升小学生的英语写作能力。

一、小学英语写作教学的主要问题

首先，重视程度不够，在传统的小学英语教学中，教师虽然比较注重学生的书面表达能力，但是对于其写作能力并不够重视，仅仅增加小学生的英语作业量，对于阅读和写作则重视程度不够，从而导致部分教师与学生对英语写作都不够重视。

其次，缺乏写作素材，对于小学生来说，认知能力与理解能力有限，社会经验较少，教师对其英语写作目标也缺乏明确的指导，不少写作练习是抄录教材中的内容，难度系数较低，学生的主观能动性与自身经历难以展现，确定内心体验，写作欲望不强，并且学习效果一般。

再次，受汉语的束缚，在小学英语学习阶段，对于大部分小学生来说是初次接触英语语言，在英语口语或写作练习中很容易受到汉语语言的影响，包括表达方式、表达习惯、词语构成等，从而导致在英语写作中出现较多的错误。

二、小学英语写作教学的有效对策

1.扎实基础英语知识与技能。在小学英语写作教学中，作文是由字母、单词、句子和段落组成，因此，扎实基础英语知识与技能十分关键，教师应该帮助小学生积累丰富的词句，为英语写作奠定良好基础。

第一，教师应该为学生提供一些记忆与掌握英语词句的技巧与方法，可以让他们按类别记忆新单词，包括文具、身体部位、颜色、动物、食物与饮料等。

第二，教师可以使用新旧单词结合法，拓展学生的词汇容量，帮助其回忆已经学习过的单词，包括近义词、反义词、同类词与同音词等，或者是相关的英语短语，如近义词：like与love，反义词：like和small，同类词：yellow与green，同音词：here和hear。

第三，让小学生正确背诵英语教材中的课文，熟练掌握重点句型，经典课文熟记于心，在写作中可以进行仿写、转化或套用。最后，教师应该培养学生养成良好的阅读习惯，多阅读与英语知识相关的杂志或报纸等，并且引导其抄录常用的词句，然后灵活运用到写作中。

2.以培养兴趣激发写作动机。英语写作对于小学生的认知水平与生活经验来说，有一定的难度，因此在具体的写作教学中，教师应该采用各种有效的方法，以培养小学生的兴趣来激发其写作动机，针对小学生的性格年龄特点与英语水平，应该由易到难，循序渐进。小学英语教师应该主要根据教材内容与语言设计，先让学生完成较为容易的写作任务，可以由单词组短语过渡到造句，然后到段落，在上升到短文，逐步提升难度，同时激发其写作动机。另外，小学英语教师在设计写作作业时，需要充分考虑到小学生的认知能力与知识水平，难度不能过高。例如，在学习“weather”这一单词时，教师可以首先让小学生使用weather来造句，如：What is the weather last weekend，接着用句子写一段话，当小学生熟练掌握之后再进行写作练习。

3.让英语写作贴近学生生活。在小学教育阶段，由于学生的社会经验较少，以此，英语教师在布置写作任务时，需要尽量让英语写作贴近小学生的实际生活，写作内容可以设计为小学生既感兴趣又比较熟悉，在降低写作难度的同时培养和提升小学生的写作水平，教师可以有意识的将教材内容与学生的日常生活相联系，拓展其生活内容，激发其写作兴趣和动力。例如，在进行《Meet my family》教学时，教师把教材内容讲解完毕之后，就可以给学生设计一个比较贴近实际生活的写作题目“My family”，让小学生把自己的家庭成员简单介绍一下，并且介绍各自的职业。在这一写作过程中，小学生不仅能够积极主动完成写作任务，还能够回忆每一个家庭成员的特点与职业等，回归生活，拉近英语写作与实际生活之间的距离。

三、总结

综上所述，在小学英语教学中，写作教学不仅是教学重点同时还是难点，所以教师应该给予高度重视，要充分根据教材内容与学生的年龄性格特点开展写作教学，设计写作任务，逐步提升小学生的写作水平，综合掌握与运用英语知识。

参考文献：

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