表演教学活动中儿童音乐的感性把握和审美体验

刘冰荣

摘要：在我国的儿童音乐教育中，培养儿童的音乐审美能力已经成为了教育的重心。同时，我国在对国外优秀儿童音乐教学方法进行借鉴的前提下，已经开始对儿童音乐的审美教育展开了一系列的实践和研究，但由于并没有从实际根源的教育理念进行创新，导致儿童对于音乐的感性把握能力还有待增强。为此，本文对表演活动中，儿童音乐的感性把握和审美体验进行了深入的探析，希望能对儿童未来综合素养的良性发展起到一定帮助作用。

关键词：表演教学活动 儿童音乐 审美体验 感性把握

目前，我国儿童音乐审美教育已经受到社会大众热切的关注，审美教育已经愈来愈趋向于科学性的发展。随着教育机构对奥尔夫、铃木等教育体系的广泛推广，各音乐儿童教育相关机构也随之展开了有关于儿童音乐的感性把握和审美体育研究，这就极大促进了我国儿童音乐教育的发展。针对于表演教学活动，如果能够借助科学的教学手段和方法，从理念方面进行改革创新，将对音乐教育中“美”的传递具有非常重要的意义。

一、各年龄段儿童的音乐表演教学活动开展重点

通常根据儿童心理和生理的综合发展特点，从事幼儿教育工作者会将幼儿分成三个阶段。即根据幼儿的年龄界定范围是0-14岁，将幼儿分为未满3岁儿童、3-6岁儿童、6-14岁儿童三个成长阶段。针对于儿童的音乐表演教学，不但包括对乐器的学习外，而且还涵盖了参与在音乐陪伴基础上所进行的韵律性活动等方面内容，帮助儿童在表演教学活动中，进行更好的音乐学习。……