小学英语课堂游戏设计原则

刘未萍

摘 要：在小学英语课堂应用游戏教学，符合小学生的身心特点，可以很好地激发小学生学习英语的兴趣，调节课堂气氛，吸引学生积极参加课堂教学活动。为了让游戏更好地服务于课堂教学，促进小学生全面发展，提高课堂效率，探讨了小学英语课堂游戏设计应遵循的一些原则。

关键词：小学英语；课堂游戏；设计原则

在小学英语课堂教学中应用游戏，有利于小学生的身心发展，帮助小学生在轻松愉悦的氛围中掌握所学内容，同时锻炼并提高小学生的记忆力、观察力、想象力、创造力、判断力和思维能力等，为了让游戏能更好地发挥其作用，课堂教学中的游戏设计应遵循以下原则：

一、目的性

小学生喜欢游戏，但课堂教学中的游戏是为了课堂教学内容服务的，帮助完成课堂教学内容是目的，而游戏仅仅是手段，游戏设计者必须牢记这一点。设计者必须清楚，游戏的设计是为了复习旧知识还是操练新知识，是为了掌握重点还是突破难点，是为了营造轻松的氛围还是增加课堂的趣味性，由目的来决定需不需要游戏、需要哪种游戏、何时开展游戏、游戏时间长短等。总之，游戏是为教学内容服务的，必须根据教学内容来设计，游戏的一切都必须以服务教学内容为宗旨。

二、安全性

小学生活泼好动，好胜心强，加之喜欢游戏，玩起来会很“疯”，这样就存在安全隐患，因此设计者必须考虑到学生做游戏时的安全，确保所设计游戏的安全性和操作游戏过程中的安全，并且一定要在游戏前给学生讲清楚在游戏中如何保护自己，让游戏在安全的环境中进行，让学生在安全的游戏中学习。

三、趣味性

大量事实表明，当学生对所学习的内容产生兴趣时，他们更容易集中注意力，有更大的求知欲，能更好地感知和记忆所学知识和技能，更容易获得学习的喜悦。因此，游戏的设计必须具有有趣的语言环境、有趣的活动、有趣的竞赛等，能很好地激发学生的好奇心，使学生积极主动地参与游戏，从而在快乐中学习语言知识，掌握语言技能。

四、层次性

游戏设计要考虑到每一个学生，要有层次性。每个学生都是一个独立的个体，各方面的因素造成了学生的个体差异。为了让每一个学生都能参与到游戏中，为了让每一个学生都能得到发展，为了给每一个学生都创造机会，设计者要根据学生的实际个体差异，分层次开展游戏，让每一个学生都能体验到收获的乐趣和成功的喜悦。

五、规则性

“没有规矩，不成方圆。”课堂游戏的设计必须兼顾其规则性。小学生天性喜玩好动，玩起来很可能会没有分寸，而课堂游戏必须服务于教学内容，那么课堂中的游戏活动必须有序、组织得当。为了更好地实现游戏的功效，课堂游戏必须受其规则制约，如，安全活动规则、文明活动规则、内容呈现规则、人数限制规则、时间限制规则、角色表演规则、良性竞赛规则和输赢确定规则等。游戏中学生必须遵守相关的规则，做到收放自如，令行禁止。

六、竞争性

根据小学生好奇心强和好胜心强的特点，设计者要充分考虑课堂游戏的竞争性。在游戏中比赛谁的学习习惯最好、谁做得又好又快、谁的学习方法最有效、哪个小组合作得更好等，这样，学生不服输的特点都会让他们自己尽力做到最好，不仅提高了学生的参与度、提高了课堂效率，还培养了学生向困难挑战的意识、形成你追我赶积极向上的气氛、培养了合作意识和集体荣誉感。

七、启发性

课堂游戏除了活跃课堂气氛，掌握课堂知识，还应开发学生智力、培养学生能力。

例如，在课本剧表演中，教师引导学生超越现实把自己置身于课本情境之中，将自己想象成课本中的角色，引导学生学会用他们的视觉、听觉、触觉、感觉去想象他们眼前不存在的事物，使他们更好地理解课文，并且有助于他们想象力的发展。设计者可以在游戏中利用图片、实物、情境、故事等引导学生去观察、分析，这有助于学生思维的发展。设计者可以在游戏中设置开动脑筋环节，这有助于学生学会团结合作，促进学生学会独立思考。

八、多样性

一个游戏如果玩得久了，学生就会渐渐失去兴趣。为了让学生保持兴趣，游戏的设计必须体现多样性。根据教学内容，我们可以采用多种游戏，如，采用字母类游戏、词汇类游戏、语音类游戏、句型类游戏、对话类游戏和数字类游戏，也可以考记忆、比反应、赛速度、快观察，还可以采用生动的活动，如“课本小品”“字母、单词接力赛”“小配音”“小演员”“猜一猜”“听听画画”“唱唱跳跳”“找朋友”“传话”“开火车接力赛”等，多种游戏能更好地调动学生眼睛、耳朵等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在活泼欢乐的气氛中学习，从而提高课堂效率。

九、灵活性

课堂游戏的灵活性是指游戏在围绕教学内容、服从教学要求的前提下，设计者要根据教学目的适时、适度地开展相关游戏活动，灵活处理教材内容和游戏活动的关系，灵活处理教学过程的各个环节，灵活处理游戏中出现的问题，并根据需要进行适当调整。同时，游戏形式要灵活，游戏教学包罗万象，组织形式也多种多样，设计者在游戏中应根据课堂气氛和课堂节奏灵活调整，灵活性应贯穿课堂游戏的全过程。

十、全面性

课堂游戏的设计必须注意全面性。首先是学生的全员参与，根据学生实际情况设计游戏的各个环节，采用独立完成和小组合作等方式，特别鼓励内向和学习差的学生积极参与，让所有学生都能体会游戏的乐趣并有所收获。其次是促进学生学会合作，互相学习，互相帮助，共同进步，帮助学生树立正确的竞争意识，正确面对竞赛的结果，培养学生的组织性和纪律性。同时，还要寓德育于游戏中，通过游戏活动，培养学生良好的思想、习惯、情操，树立正确的荣辱观，培养个人成就感和集体荣誉感，使他们全面发展。

十一、创造性

小学生天性好奇但注意力不能持久。刚开始学习英语时，由于好奇他们会对英语感兴趣，可是随着时间的推移，所学内容逐渐增多，难度逐渐加大，有的学生的兴趣会逐步减弱，个别学生甚至可能兴趣全无。若经常做相同或相似的游戏，他们的兴趣和积极性都会下降，甚至消失。为了培养和保持学生的学习兴趣，游戏的设计必须有新意，在经典游戏的基础上再加工，利用多媒体推陈出新，也可以让学生自己设计一些他们易于参与的、乐于接受的游戏，这样的游戏才能在课堂上永葆青春，一直发挥它的积极作用。

此外，课堂游戏的设计还必须注意时尚性、公平性、直观性、鼓励性、真实性和针对性。

总之，高质量的课堂游戏离不开科学且精心的设计。教师应根据教学内容和学生实际去灵活应用课堂游戏设计的各种原则，使游戏能激发每一个学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在营造轻松愉悦的课堂氛围中掌握重点、突破难点，同时培养学生的合作意识和正确的竞争意识，促进学生独立思考，开发智力，培养能力，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

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？誗编辑 董慧红