浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛围

赵玉萝

【摘 要】在小学语文课堂教学过程中，教师作为教学的设计者、组织者和实施者，要采取多种方式和手段来营造良好的课堂教学氛围：首先，要做好课堂教学开篇的铺垫;其次，运用多媒体创设情景激发学习兴趣;再次，用诙谐幽默的语言来调节课堂氛围;第四，让学生参与教学来活跃课堂气氛;第五，采用游戏或表演等方式来渲染课堂氛围;最后，善于运用激励手段来调控课堂氛围。

【关键词】小学语文    课堂氛围      多媒体     游戏     激励

所谓“课堂氛围”，就是指在课堂教学过程中教师和学生之间所表现出的一种心理状态和现实表现。课堂氛围的作用非常重要，它直接影响着教师课堂教学的效果和学生的学习效率。教师的教学理念、教学方式和教学手段等因素将直接影响着课堂教学的氛围。那么，该如何营造良好的小学语文课堂氛围呢？

一、要做好课堂教学开篇的铺垫

俗话说，良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师要提前做好充分的心理准备，要面带微笑走进课堂，用自己良好的情绪为学生创造一种愉快的课堂气氛，使他们心情放松，进而增强学习的兴趣和克服困难的信心，在愉悦的氛围中学到知识。开始讲课时，教师可先带着学生唱唱歌，或看会儿视频，讲个笑话儿等。这样，既可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，又为教学新内容做好铺垫，使学生能尽快进入学习状态。例如，在讲人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》时，我们可以先让学生听一听歌曲《五星红旗》，这样就有利于学生迅速进入情境，更好地理解课文内容。

二、运用多媒体创设情景激发学习兴趣

在语文课堂教学中，教师要善于运用现代多媒体教学设备为学生创造一种逼真的情境，让学生身临其境，以激发学生的学习兴趣，使他们怀着轻松愉快的心情参与到教学活动中，真实感受运用语文的那种真实的激情和需要。这些手段可以弥补教师靠一张嘴单纯讲课的不足，让学生更加直接有效地参与课堂教学，从而避免课堂气氛沉闷的现象。当然，运用多媒体要遵循的原则是，多媒体只是教学的一种辅助手段，而不是主要手段，它是为教师讲课服务的，而不是教师要跟着它走。

三、用诙谐幽默的语言来调节课堂氛围

我们知道，课堂教学的氛围，是由老师和同学们共同营造出来的。教师风趣、幽默的语言会使学生的心情愉快，注意力集中。因此，教师在教学中要善于运用风趣、幽默的语言来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，受到教育。

有一次上课，我在范读课文时，看到有位同学只顾望着我而不看书。这时，我幽默地说：“小铭（化名），你一直望着我，你能望出一朵花来吗？”听到我幽默风趣的话语，同学们哄堂大笑，小铭同学惭愧地低下了头去看课文。我这句话既提醒了不专心看书的学生，同时又活跃了课堂气氛。

四、让学生参与教学来活跃课堂气氛

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这就是说，小学生多动手操作会促进其智力的发展。一般来说，学生的思维离不开动作，动手操作是其智力发展的源泉和起点，学生的各个感官共同参与操作过程，做到手脑结合，从而大大激发学生对操作活动的兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，让他们积极参与到课堂教学过程中来，以营造生动活泼的课堂氛围。

例如，课堂上，我们教师可以让学生根据学习的知识内容进行一次简单的小制作活动，画一幅画儿，用纸张折一些小动物什么的，这些都可以充分调动大家的参与积极性，活跃课堂气氛。

五、采用游戏或表演等方式来渲染课堂氛围

实践告诉我们，轻松的课堂气氛会让学生学得更加主动、更加投入，如果学生没有愉悦的心情，学习就会变成一种沉重的负担。因此，在课堂教学中，我们教师要根据教学内容的具体情况，合理地采用游戏或表演等生动活泼的训练方式，恰当地表现出来，这样既渲染了课堂气氛，又能让学生在体会乐趣的同时学得了知识。

例如，在教“拼音的声母与韵母”“近反义词”等内容时，我就采用了“找朋友”的游戏。课前，我先用卡片将教学内容制成相对的两部分。课上，我让学生们分别拿一张卡片，然后根据手中卡片的内容去找它相对应的“好朋友”（另一张）。甲学生说：“谁是我的好朋友。”另一个手中拿着与其内容相对的卡片的同学就说：“我是你的好朋友。”如果错了，就说“错了，我不是你的好朋友，去找你的好朋友！”参加这些游戏活动，既检验了学生的学习效果，又让他们感受到学习的乐趣。

例如在教学《巨人的花园》一课时，我让学生尝试将课文情节改编成剧本，然后在课上，让两个同学一组分角色扮演文中的“巨人”和“孩子”。同学们在原文的基础上尽力发挥自己的想象，使情节比原先更加丰富。通过剧本表演训练，学生既理解掌握了课文知识，又锻炼了口头表达和表演能力，极大地活跃了课堂气氛，提高了学习积极性。

六、善于运用激励手段来调控课堂氛围

我们知道，人最本质、最殷切的需要就是渴望被人称赞和赏识。人们常说：“好孩子是夸出来的。”“数子一过，不如奖子一长。”这都说明了“赞赏”的激励作用。因此，我们老师要关注学生成长过程中的每一点进步，用敏锐的目光，善于发现学生的课堂行为中值得肯定的东西。对学生正确的答案或方法要及时加以赞赏;对那些错误的也要从学习态度、思维方式或答题方式方面加以肯定。对于学生的错误，教师要采用多种手段让学生自己能够认识到并加以纠正。学生改正了错误，教师也要给予赞赏，以增强他们的学习信心。在教学过程中，我时常采取给学生戴“小红花”的方式来激励他们。学生每有一个值得肯定的地方，就在他名字后面印上一朵小红花。一堂课下来，许多同学戴上了小红花，别提有多高兴。

总之，在课堂教学过程中，教师作为教学的设计者、组织者和实施者，要采取多种方式和手段来营造良好的活跃有序的课堂教学氛围，只有这样，才能有效提高课堂教学的效果和学习效率。