高校教学方法创新的困境与路径选择

张连德

摘 要：创新教学方法是深化教学改革的重要内容。当前，高校教学方法创新存在的困境主要源于学校、教师、学生方面的阻力。进行教学方法创新，既需要大学生对教学方法创新的配合，又需要教师对教学方法创新进行积极探索，还需要学校政策的鼓励与支持。

关键词：教学方法；教学方法创新；高校

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-081-01

教学方法是影响高校教学质量的主要因素之一，政府和高校一直非常重视教学方法的创新与优化，广大教师也做了大量尝试，但其问题还比较严重，影响了教学质量的提高。高校教学方法创新的阻碍因素主要有哪些？创新高校教学方法的可行路径又是什么？本文将主要就这两个问题进行认真研究和探讨。

一、高校教学方法创新的阻碍因素

1、教师对教学方法创新的积极性不高。一是教学思想观念错误。有些教师认为教学创新主要是对课程体系和教学内容进行改革，教学方法并不很重要，是否创新与教学质量的提高意义不大。二是教学方法创新的努力不够。一方面，高校对教师的考核主要是教学工作量和科研的考核，对教学质量、教学水平的考核比较弱，所以不少教师对开展教学方法创新，提高教学能力缺乏动力，积极性不高。另一方面，教师进行教学方法创新需要其投入更多精力和时间，并且由于是创新，可能会出现失败，这使得教师对教学方法创新有畏难心态，也不愿努力。三是教学方法创新的能力不高。高校教师入职前后缺乏教学方法理论和应用知识的学习，几乎都是作为某一狭窄领域的研究人员接受训练的，对教育理论、新式教学方法或课程发展的了解不多，没有受过职前教学培训，加上在进入高校开始教学后，学校也并未对他们进行在职教学的培训，因而他们教学方法创新的能力不高。

2、学校政策对教学方法创新的制约。高校要求教师创新教学方法，但有关政策、制度却是阻碍创新的开展。一是教学中心地位受到冲击。大多数高校都在强调“教学工作是学校的最基础、最根本的工作”，但由于多方面的原因，教学中心地位受到了不小的冲击，存在对教学及其教学创新理论上重视而实践中不重视、口头上重视行动上却不重视的问题。二是教学与科研关系失衡。长期以来，高校认为教师发展只是学科专业发展，因而注重教师学科专业研究，注重教师的学科专业发展，忽视教学学术和教学发展，忽视教学探索和研究，教师的教学探索和研究难以甚至根本得不到认可、支持和鼓励，极大地挫伤了教师研究教学、进行教学方法创新的积极性。三是学校管理阻碍教学方法创新。学校管理过分强调教学的规范、程序，无视教学是生成的，需要教师的个性化探索，因而往往以简单、统一、刻板化的标准评估不同学科专业、不同课程教师的教学优劣成败，教师担心甚至恐惧因进行教学方法创新而被评价较差，从而不敢尝试新教法。

3、学生对教学方法创新的抵触。首先，大学生从入学接受教育起，一直接受“灌注”式的教学模式，其学习经历、经验决定了他们比较喜欢教师“灌”、学生“受”的教学方法。其次，学生不喜欢需付出更多努力和投入的教法。受传统教学观的影响，认为老师讲得越多越好，越具体越好，越详细越好。老师讲的多自己要看的就少，自己花时间就少了，学习就轻松了。所以，当教师希望通过少讲而让学生自己更多地去阅读、思考和研究的时候，学生就会产生抵触情绪。

二、高校教学方法创新的路径选择

1、教师要努力探索多样化的教学方法。一要用好讲授法。教学方法创新并不是要废止讲授法，而是要努力改进讲授法。讲授不应灌输，而应使人启发，多提问，科学提问，注意逻辑性地讲授，讲清思路。二要用好研讨法、探究法、对话法。研讨法要由教师课堂引导、提出研讨题目、要点、阅读文献，然后学生准备，研讨时要引导所有学生参与研讨，教师适当简短总结。探究法要精选探究的主题，师生共同探究，逐渐找寻结论和解决办法。对话法要围绕关键教学内容问答、沟通与对话，让所有学生都参与对话。三要用好个别化教法。教师既要根据学生在知识基础、兴趣爱好、学习动机、认知风格等方面的差异，选择适合他们的教学方法，真正做到教学有法，因材施教。四要用好个性化风格教法。教师创新教学方法不能一刀切，也不能盲目仿效或照搬他人的教学方法，而要根据自己的情况，进行教学方法的个性化创造，采用适合自己的个性化风格的教学方法，采用与自己实际相适应并能体现自己教学特色或风格的教学方法。

2、学校要鼓励教师进行教学方法创新。首先，学校要认识到教学方法创新的重要性，建立健全鼓励、支持教师进行教学方法创新的相关政策、制度，提供相关条件，为教师进行教学方法创新营造氛围，支持教师投身教学和研究教学，创新教学方法。其次，要增强教师教学方法创新的意识，提高其教学方法创新的能力。学校要使教师认识到教学方法创新对教学成败、对保障教学质量和培养优秀学生的重要性，增强教学方法创新的责任感，努力进行教学方法创新。最后，教学是一种需要教育教学知识、教学技巧、教学智慧的专业性服务，而后者制约着教师教学方法创新的程度与水平，因而学校要对不同教龄、不同教学水平的教师通过在职培训培养、教师相互帮扶、教学观摩、教学研讨与交流以及自我学习、提高等方式进行具有针对性和差异性的教育培养，使他们了解掌握多种教学方法，并灵活选用教学方法，提高进行教学方法创新的能力。

3、学生要支持、配合教学方法创新。教学是教师与学生的互动过程，教师教学方法的创新只有获得学生的支持与配合才能成功。首先，学生应该公正、客观地评判教师的教学，友好而充满善意地对教师的教学方法提出批评，向教师提出教学方法改进的建议，使教师从学生尊重、敬佩、赞同、欣赏的神态体验到教学方法创新的自豪、快乐，得到奖赏和鼓励。其次，学生要配合教学方法创新。教师进行教学方法创新，需要学生主动学习，投入学习，也需要学生一定程度地变革学习的方式或方法，注重研究、质疑、探索，积极参与课堂互动与交流，因此，学生必须增强学习的责任感和主动性，全身心投入学习，变革学习方式，积极主动地研究、质疑、探索，只有这样，才能为教师进行教学方法创新奠定基础，进而促进教师的教学方法创新。endprint