刍议小学语文教学中的审美教育

张晓云

【摘要】语文作为小学课程中的基础学科之一，蕴含着多方面的美感，是对学生进行审美塑造的基本途径。因此小学语文教师在教学过程中，要善于引导学生发现教材中的美感，同时还要培养他们创造美的能力，以期更好地促进小学生身心的正常发展和审美情趣的形成，为他们今后的发展做好铺垫。

【关键词】小学语文；审美教育；教学策略

新课程标准指出，对小学生进行语文教育不仅要让他们掌握基本的字词，还要培养他们的创造能力和审美能力，进一步培养他们对祖国文化历史的热爱，从小养成学生正确的爱国主义情怀。因此，我们广大小学语文教师肩负着重大的责任，要把更多地精力放在对学生情感的培养上。

一、小学语文教学中蕴含的美

1.教材中的自然美

热爱大自然是人类永恒的主题，小学语文教材中也包含了很多描写自然景物和现象的句子，因此小学生要善于发现这部分的美感。目前人教版教材中，主要体现着两种审美情态：一是大自然原生态的自然美景，是作者贴近生活环境获得的体验，也是学生间接接触大自然的最普遍途径，例如《桂林山水》中未经人类改造的山川之美，《海上日出》中波澜壮阔的景物美等等；二是经过人类加工改造的美景，这部分景色描绘的过程中大多融入了人的本质力量的生动形象，例如《赵州桥》、《颐和园》等。

2.教材中的社会美

教材中的社会美首先在于对人物的描写，这部分人物大多是心灵美好、热爱生活、勤劳勇敢、不怕失败、勇于探索等的形象，作者的用意一方面在于讴歌英雄人物的不平凡事迹，鼓励学生多向他们学习，另一方面也蕴含了普通人物的普通事件，教导学生大多数人都是平凡的普通人，但普通人更要坚持对生活的热情；此外还有净化读者心灵的文章，多是通过表现主人公境遇悲惨、梦想破灭等描述，使学生产生同情和悲傷情绪，引导他们珍惜并热爱现有的生活状态，例如《卖火柴的小女孩》、《小珊迪》等。

3.教材中的艺术美

首先是教材的语言美，例如《燕子》一文，“黄绿眉眼”、“色彩鲜艳”、“伶俐可爱”、“百花争艳”等形容词的描绘，一方面学生读来朗朗上口，另一方面也使学生更加清晰地感觉到春季燕子到来的美感；其次是文章的寓意美，例如《白杨》，作者通过对白杨的描述，赋予了它人类的美好品质，鼓舞更多地学生学习白杨的优秀品质，成长为对社会有用的人才；最后是韵律美、情感美、节奏美等多种美感的集中体现，例如小学语文教材中的《林海》，涵盖了大兴安岭的景色美、韵律美，同时也包含了热爱祖国的情感美及语言描绘的节奏美、色彩美等。

二、小学语文教学中审美教育的具体教学策略

1.引导学生发现美

首先要培养学生赏析词句的能力，一般的步骤是“学生通读全篇——找出描写优美的句子——谈谈自身的感受——小组讨论共赏美感”，教师要在整个过程中发挥好自身的主导作用，帮助学生发现词句中隐藏的美感，同时保证教学轨道不偏离；其次引导学生理解全文，逐步培养他们的思想美，例如教师可以让学生在文章中找出人物外貌描写的句子，引导学生思考作者为什么要这样布局，不一样的人物外貌体现出的性格有什么特点；最后是学生要借助早读或其他时间多朗读课文，很多教师可能觉得朗读课文的作用不大，实则不然，一方面能够增加学生对课文的熟悉度，在练习或考试中做到信手拈来，另一方面也能够引发学生内心的情感共鸣，提高他们的语言表达能力。

2.在想象中体验美

小学生正处于人生的启蒙阶段，对各种事物充满了好奇，但鉴于自身有限的经验和能力，很多时候只能把好奇心和想象力埋藏在心底，因此我们广大教师要在语文教学过程中，善于挖掘学生的想象力，培养他们内心的美感。首先在新课文讲解之前，教师可以通过多媒体或道具创设一定的情境，例如在学习《长城》时，教师通过播放一定的视频小短片，在学生观看时，鼓励他们仔细体验其中的情感，同时教师及时提问如果是学生自己去写这篇文章时，会从哪些方面入手，培养他们的想象力；其次在教学的过程中培养学生的想象力，例如在学习《暮江吟》时，教师可以让学生闭上眼睛倾听自己诵读，使他们产生身临其境之感；最后是在课程结束之后，鼓励学生通过课文的学习，充分发挥自身的想象力，考虑还可以从哪些方面入手，以形成更全面的情感体验。

3.在积累中创造美

审美情趣的形成是循序渐进的，需要学生在积累的过程中不断掌握，以便创造出更多的美感。首先学生要掌握多种类型的文章，既要有自然美景的直接体验，还要有思想情感的崇高体验，这样能为学生的学习创造多方面的素材，保证掌握素材的数量，在此基础上还应力图提高学生素材学习的质量；其次对于不同类型的课文要采取类比学习法，现以《暮江吟》和《枫桥夜泊》为例，教师在教学过程中要从古诗选材、描写手法、情感立意等方面进行入手，让学生一一进行对比，例如同是描写秋景，为什么一个表现出的是高兴，另一个却是满腹愁绪，让学生更多地去体验不同作者的情感；最后是学生在平时的生活中也要注意积累，一方面在课内或课外阅读中，发现优美的句子和较好的情感要善于做读书笔记，另一方面现实生活中发生对情感触动较深刻的事件，也要写好生活感悟日记等。

三、结语

总之，随着社会和科学技术的不断发展，小学语文教学更应该深入实质，培养学生正确的情感和良好的生活态度，使之能够用更加端正的态度去面对学习和人生，充分发挥小学语文在育人方面的作用，以便于为国家培养更加优秀的接班人。

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