对“三生”课堂教学设计的有益探索

张新桂

教育的真谛是让学生获得全面发展和能够可持续发展。可是当前的中国教育，由于一部分人难以改变的应试教育理念，使学生学习远离生活、枯燥而最终丧失了可持续学习的动力。如何提高政治课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，是政治课要解决的首要问题。为此探索“三生课堂”即生命、生活、生态，提高课堂效率和教育教学质量就提上了教学改革的日程。我认为的“三生”，也就是要求我们在课堂教学中贯彻三个理念：（1）尊重学生生命个体和生命发展以及学习规律；（2）教会学生关注生活，感悟到生活的美好，让课堂充满生活的情趣；（3）实行生态课堂，让课堂充满文化与探索的氛围，呵护学生原始的学习动力和兴趣，实现学生的可持续发展。

为此，我在“三生课堂”探索方面做了一些有益探索。下面以“民主决策”这节课为例，谈谈我对“三生”课堂教学探索的收获与反思。

一、研读课标，三维定位

本课是人民民主实现形式“民主决策”，内容不难，主要是让学生树立民主参与意识，提高公民意识。所以我认真研读教材，明确三维目标。

1.知识与能力：了解民主决策的四种形式，理解民主决策的意义。

2.过程与方法：学生收集有关民主决策的例子；分组扮演角色；合作探究完成表格，从中获得当家做主的主人翁体验。

3.情感、态度与价值观：培养学生的民主政治意识、参与意识，树立对国家和民族的责任感和政治参与的热情。

为此，在教材处理上我做了大胆整合，内容顺序作了较大调整，把社会听证制度放在第一个讲，这样更符合学生生活，注重社会时事性，生活化。……