激发兴趣 提高质量 夯实成果

阅读教学是小学语文教学的中心环节；提高阅读教学的效率，是提升小学语文教学质量的关键。同时，阅读教学也是小学语文教学的“硬骨头”，如何优化阅读教学的策略，提高学生的阅读能力是一个值得思考和探索的问题。笔者结合低年级语文教学的实践和思考，认为提高小学低年级学生的阅读能力可以做这样的尝试。

一、满足学生心理需求，激发阅读兴趣

《语文课程标准》强调：教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”也就是说，学生的阅读应当建立在自主、自需的基础上，教师则应给予学生不断的肯定、激励，激发学生阅读兴趣。

1.肢体语言得到满足，激发阅读兴趣。

心理学表明：小学生都有着强烈的活动需要，如对游戏和运动的需要。这一研究成果告诉我们，在阅读教学中，要加强语言的生动性和感染力。因此笔者在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，让学生抓住课文中的关键词来表演，全体学生都参与到了表演中。这个过程虽短，但留下的印象却很深刻，也极大地吸引了学生的注意力，他们的肢体语言通过表演得到了满足，大大激发了对阅读的兴趣。

2.成就感得到满足，保持阅读兴趣。

“成就需要就是交往需要与自我实现需要相结合的产物，小学生成就需要主要体现在学业范围。”那么，在阅读教学中，就要千方百计地让学生获得成就感。

二、引导学生读中思考，提升阅读质量