从“高冷”到“通俗”

【摘要】视唱练耳学习过多停留在技术训练的层面上，使得学科的基础性和实践性得不到发挥，并且让学生在学习过程中产生畏难情绪，从而削弱了学习的积极性。将实际音乐作品引入视唱课堂，通过对完整音乐作品的学习让学生更好的掌握视唱练耳的技巧，用美好的音乐激发学生的视唱积极性及练耳的主动性，从而让这门学科更好的发挥实践性作用，为其他专业学习打下坚实的基础。

【关键词】视唱练耳；实际音乐作品；重要性

最近，有一个关于视唱练耳考试的视频在新浪微博上传播的很火热，一度让“视唱练耳”荣登微博热门话题搜索榜第一。视频上传者是中央音乐学院附中的学生，所传内容是一首关于对视唱练耳考试抱怨的弹唱作品。作者以搞笑的形式来抱怨视唱练耳课程的“难学”和“难考”，虽说是在小范围的朋友圈里发表，但还是引发了一群走在音乐学习道路上的学生们极大的共鸣，短短几天就转发过万，并在微信朋友圈也疯传开来。看看下面的评论，发现对于视唱练耳这门课有惧怕和畏难情绪的学生还真不在少数。

笔者在高校从事视唱练耳教学工作已近7年，不管是在自己曾经的求学路上，还是在现在的教学过程中，感觉视唱练耳这门专业基础课始终不怎么“接地气”。学生们一提起这门课总觉得太难，兴趣不大，平时疏于练习，课前抱抱佛脚，导致还课和考试的结果总是差强人意。怎样让学生们爱上视唱练耳，怎样让学生们主动的去唱、去听，是笔者教学过程中一直在思考的问题。……