浅谈中学教师的师德修养现状和实现途径

（河北省秦皇岛市新世纪高级中学066004）

浅谈中学教师的师德修养现状和实现途径

胡宝权（河北省秦皇岛市新世纪高级中学066004）

对教师的职业而言，其道德规范至关重要。教师的言行，影响着学生的言行。教师的道德规范影响着学生的道德规范，也关系到教师的自身形象以及教师的课堂质量。而中学教师，其道德规范更是接受着学生的监督和评价。“学高为师，德高为范。”中学的教师普遍学历高，学识高，可以在课堂上传道授业，同时也应该表现出与学历学识相一致的道德修养，才可获得学生的尊重和信任，才能培养出高素质的人才。

一、中学教师的师德现状分析

我们可以肯定地说，我国中学教师整体而言是一支高素质的教师队伍，当前这只教师队伍师德整体状况是好的。他们忠于职守、严谨治学、淡泊名利、乐于奉献，以自己的师德树起了教师职业的神圣的丰碑，为培养和造就社会主义建设的合格人才做出了巨大贡献。但是，近年来的确出现了一些与其身份不一致的师德事件，也存在一些这样那样的问题。其主要表现为：政治上态度不明确，传播了一些与社会主义主旋律不一致的观点；在教学研究上态度不端正。有的教师在教学和科研中只讲竞争，不讲合作，缺乏共赢意识和团队精神，未能建构良好的人际关系和工作环境，甚至出现了科研弄虚作假等严重事件。在教学管理上，走向两个极端：一是存在着体罚学生和变相体罚学生的现象；二是远离学生，甚至不敢管理学生，对学生的不恰当的做法不愿意管，也不敢管。在和家长学生关系上，存在一些收受家长和学生礼品、有偿家教等想法。如黑龙江省就出现了教师节学生不给教师买礼品，教师在课堂上大骂学生的现象。当然，这些都是极个别现象，但是发生在中学校园里，发生在中学教师身上，其影响就很不好。

基于此，加强中学教师道德修养建设，关系到基础教育的成败。常言道：“有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。”在塑造灵魂的讲台上，教师言行一致，德才兼备是很必要的。中学教师应该是正品，是正能量的传播者。那么，怎样加强高校教师的道德修养呢？

二、加强中学教师师德修养的途径

首先，要制定相关的法律法规，规范中学教师的道德修养。从法律层面，从制度层面对教师的师德起到规范作用。《教师法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师首先是从事教育教学活动的从业人员，教书育人是教师的基本职责。同时，中学教师要把主要精力投入教学工作，正确处理好本职工作与社会兼职的关系，正确处理好教学与科研的关系，时刻牢记教书育人的使命。如果教师以牺牲正常教学工作和学生需求为代价，教学工作敷衍了事，甚至长期脱离教学第一线，那他就会有辱于教师这一神圣的职业，有悖于师德。可是，在教学实践中，有的教师上课不讲，将课程最核心的东西发到自己的补习班上去讲。有的教师敬业精神不够，教学态度不端正，教学得不到学生的认可。中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进中学教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进中学教师思想政治工作做出了部署。各个学校也应该制定相应适合本单位实际情况的师德方面的规章制度，如评选师德标兵，签订师德承诺书等来约束中学教师的行为，从而倡导正能量的师德体系建设。

其次，加强中学教师的业务能力培养，使之成为师德的有效载体。学高为师，成为了教师，就要有教师的风范，就可以促进道德修养的提升。特别是在课堂上，教师要将自己的学识水平全部展现出来，在授课过程中传道授业，在培养的学生的同时，也完善着自身的道德修养。因为搞好课堂教学倾注了教师的爱。原苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教学的过程，是传播爱的过程，也是高校教师师德修养的一个过程。培根也说：“求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”可见，中学教师加强业务修养对师德建设意义重大。教师的业务水平提高后，其教学成果也会随之丰厚。教师通过自己的工作获得了职业的幸福感和认同感，也就不会将自己的奋斗目标短视地盯在对物质的追求上。这样，中学教师的师德水平和教学水平结合起来，就能实现师德和教学相长，共同发展的目标。

再次，发挥中学教师的主观能动性，加强自我道德修养。荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”荀子知道，博学很重要，但是更重要的是反省自己，做到智慧明达而行为没有过错。中学教师不可以说不博学，大都有本科以上的学位，有的学校已经有了硕士学位甚至博士学位的教师。但是，中学教师的自我的道德修养不能忽视，只有两者结合，才可以是君子。而要求中学教师有君子风范也不为过。中学教师的道德修养其本质是一种自我的修养。在外界法规的规范下，如何加强自我修养就很关键。只有强烈的自我道德修养意识，教师才可能将道德修养提到一个很高的高度。也就是说，高校教师的道德修养要有自我觉醒意识。

三、中学教师师德修养发展愿景

通过法规的规范，中学教师在师德修养中自我提高和反思。那么，中学阶段的师德建设该达成一个怎样的愿景呢？

首先，成为学校的道德典范。在中学里，学生见到的教师一定是学识渊博的教师，也是道德楷模。中学阶段是学生人生观和价值观形成的阶段，教师的学识、治学的精神会影响学生的一生，而教师的道德水平也会影响着学生道德修养的层次。因此，教师的道德修养关系到学生的未来，关系到国家发张的前景，意义极其重大。

其次，成为终生学习的典范。中学教师由于工作比较忙，毕业之后学习被放到了一个很次要的地位。而学习不足使得中学教师不能跟上时代的发展，不能及时了解学生的思想状特点，使得教学不能和时代合拍。因此，教师要树立终身学习的观念，利用网络等一切手段不断丰富自己的学识和道德修养。我校在搞读书活动，营造书香校园，就是从学识和师德修养两个方面考量的。

“桃李不言，下自成蹊。”选择教师这份职业，特别中学教师这份职业，我们就应该在道德建设中严格要求自己，耐得住清贫，有为学术研究献身的精神；耐得住寂寞，可以沉下心来为教学，不追求名利；耐得住诱惑，不管外面有什么，能够坚守着自己的道德底线；敢于创新，探索新的教学路子，适应时代的要求；敢于抗争，敢于和社会上的不正之风抗争，坚守着校园这方净土；敢于担责，将培养社会的顶尖人才作为自己的责任，胸怀天下，做到“学高为师，德高为范”。只有这样，才算是合格的中学教师，才是道德没有缺陷的中学教师，才对得住中学教师这个称号！

（责编 张翼翔）