高中生写作素材贫乏的问题探析

钟文

[摘要]写作是高中语文学习的重要任务，但在当前的作文教学中，出现了很多学生怕写作文、不会写作文的现象。高中作文教学遇到这种困境与学生写作素材的贫乏有很大关系。缺乏相应的写作素材，即使是“巧妇”也无法写出好的作文。造成高中生写作素材贫乏的原因是多方面的，主要从学生的角度分析这一问题出现的原因，并总结积累写作素材的几种途径。

[关键词]高中生写作素材原因分析解决途径

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100032

一、高中生写作素材贫乏的原因分析

为了了解高中生运用写作素材的实际情况，笔者对南宁市第二十八中学的部分学生进行了问卷调查，调查结果显示学生写作素材贫乏的原因主要有以下三点。

1.生活体验较少，缺乏生活素材

生活是写作的源泉。朱熹曾说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这生活就是写作的“源头”。学生通过生活体验获取的素材是印象最深刻、感悟最透彻的，因此也是写作最好的素材。但是现在高中生的学业压力很大，包括会考及高考，学生很少有足够的时间与精力去体验生活，从而缺乏相应的写作素材。调查结果显示，学生能够主动写日记或周记的不到20%，而写作素材主要来源于想象虚构的占了41%。由此可见，很少有学生能自觉地积累生活中的所见所闻，在写作时就只能胡编乱造，甚至无话可说。

2.阅读量不够，缺乏知识素材

能够获取生活素材是最好的，但是由于时间与精力等因素，学生通过体验生活获取最直接的素材可能会比较少。在这种情况下，学生可以通过分享别人的经历来获取间接的写作素材——通过阅读获取知识素材。叶圣陶先生在《怎样写作》中说过：“阅读是写作的基础。”阅读量没有一定的保证，学生很难在短时间内完成一篇优秀的作文。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”如果学生拥有丰富的阅读，那么写作起来就会游刃有余。但是纵观现在的高中生，不少学生的阅读量远远不够。调查结果显示，学生的课外阅读时间普遍较少，每周阅读少于2小时的占52.30%，而超过7个小时的只有12.34%。由此可见，大部分学生连每天半个小时的课外阅读时间都没有，又怎么能拥有丰富的素材呢？再加上学生缺乏思考和感悟，所以素材显得干瘪而没有新意。

3.缺乏应用素材的技巧

许多时候，一个素材可以表现几个不同的主题。比如高一所学的《鸿门宴》，只要稍加变化就可以从很多角度去表现作文的主题：刘邦的果断、机智、善于用人，项羽的优柔寡断、刚愎自用，项羽内部的不团结、祸起萧墙，等等。另外，课本中蕴含着大量的写作素材，但遗憾的是学生并没有在这方面下工夫。调查结果显示，能够经常运用课本中素材的学生只有7.22%。这一方面说明学生不会灵活地运用素材，不懂得“一材多用”，另一方面说明学生对课本中的素材视而不见。

二、高中生收集写作素材的途径

很多学生总觉得素材太少，总是“言之无物”，不懂得怎样积累写作素材。其实，学生周围都蕴藏着写作素材，只是他们没有意识去积累而已。下面，笔者从生活、教材、课外阅读以及媒体影视四个方面谈谈收集写作素材的途径。

1.从生活中积累写作素材

从生活中积累素材是最直接、最有效的办法。《义务教育语文课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”从生活中积累写作素材指的是留心生活，善于观察，用自己的眼睛看世界，在日常琐事中挖掘出点点滴滴的写作素材。因为是自己亲身经历的，积累的素材便是自己感悟最深而又最熟悉的，所以把这种素材运用到写作当中就很容易了。

教师要教给学生关于观察的方法和技巧，并引导学生把观察与思考结合起来，培养学生及时记录的习惯。观察的方法有通过多种感官进行综合观察，由局部到整体、由表及里地进行观察等。学生可以观察身边熟悉的事物，掌握事物的特征，然后将观察到的信息进行筛选，最后形成自己独特的感受并记录下来，长此以往，从生活中可以积累到丰富的写作素材。

2.从教材中积累写作素材

高中十几门学科累加起来的教科书，可以成为学生取之不尽、用之不竭的写作素材库。如果学生能够学以致用，将各科的知识融会贯通并运用到写作当中来，这样的作文一定是充满知识底蕴的“大气”之作。

语文课程标准非常重视教材课文的构成，无论是初中还是高中都要求课文文质兼美，富于时代性，均是古今中外的经典之作。教师在平时写作教学中，应引导和鼓励学生运用课本的素材。如果学生能够把大纲中要求背诵的部分，一些优美句子、生动事例、名言名句按照主题存储于自己的“作文素材库”中，那么在写作的时候便可以挥洒自如了。高考中很多优秀作文，就是运用了课文中大量的诗文佳句，让文章充满诗意而获得高分的。另外，生动的中外历史典故、广博的天文地理知识、优美的音乐美术世界，都能成为作文的“可用之材”。