关于初中数学活动课的实践与思考

邢鹏春

【内容摘要】合理的进行教学活动的创设将会极大的提升初中数学课程的教学成效。活动的形式可以十分多样。教师可以组织学生展开竞赛类活动，这将会极大的激发学生参与的积极性。教师也可以创设实验操作类活动，这类活动对于学生的探究能力能够起到很好的锻炼效果。教师还可以鼓励学生自制学具，这将会极大的锻炼学生的动手能力，并且深化大家对于教学知识的理解与掌握程度。

【关键词】初中数学  活动课  实践  思考

在初中数学课程的教学中，合理的进行数学活动课的组织与设计能够很好的为知识教学带来推动。数学活动课首先能够很好的锻炼学生的知识掌握程度，并且能够给学生的知识应用与实践提供良好平台。同时，很多趣味化的数学活动课还能够极大的激发学生的参与积极性，让大家能够更乐于参与到知识应用中来。教师要结合学生的知识掌握程度以及认知水平有针对性的进行数学活动课的创设，这对于知识教学效率的提升将会很有帮助。

一、开展竞赛类活动，激发学生的参与积极性

开展竞赛类的数学活动是一种很好的选择，这对于激发学生的参与积极性往往很有效果。合理的创设竞赛类的活动不仅能够激发学生的学习热情，也能够让学生们带着兴趣很好的进行知识实践。初中数学中的很多教学内容都可以以游戏或者竞赛的形式来展开灵活应用，教师要善于挖掘这些好的素材，让学生透过对于“身边的数学”的发掘来不断活跃自己的思维，促进对于理论知识的理解与吸收。值得注意的是竞赛的形式要有合理控制，竞赛不过是一种手段，重要的是要让学生都积极参与到知识应用中来。教师可以给予游戏获胜者适当的奖励，对于没有获胜的同学也要给予鼓励，这样才能够让大家对于竞赛过程有更浓厚的参与兴趣。

很多内容都可以作为竞赛类活动的主题。如：学习“概率”之后，教师可以让学生做掷骰子游戏，这将会使学生学习数学的兴趣大大增强，也培养了学生的思维能力。此外，对许多学生来说，“扑克”和“游戏”往往是他们感兴趣的内容，这一内容也可以成为竞赛活动的主题。这一内容也具有很好的现实性，即回归生活——让学生感知学习数学可以为生活增添许多乐趣，同时也让学生感受到数学就在我们身边，学生学习的数学应当是生活中的数学，是学生“身边的数学”。合理的进行竞赛类活动的组织与创设不仅能够深化大家对于理论知识的理解与吸收，这也会帮助大家不断培养对于数学课程的学习兴趣。

二、创设实验操作类活动，锻炼学生的探究能力

创设实验操作类活动同样是一个很好的选择，这类活动对于学生的探究能力能够起到很好的锻炼效果。很多知识如果单纯靠教师在课堂上进行讲授，学生们对于这些内容的体验并不会太深刻。学生只有自己对于知识展开积极的探究，并且在活动中对于这部分知识有灵活应用，大家对于相关内容才会有更好的理解与吸收，这也是深化知识教学的一种很好的途径。教师可以结合一些具备较好的操作性的知识点来有针对性的创设活动类型，这既能够为学生的知识实践提供平台，也能够提升学生的知识应用水平。

以“投影与视图”的教学为例，教师可以结合这部分知识创设很多有意思的操作类活动。例如：让学生自己设计几何体，并且制作相关模型，具体过程如下：（1）每个同学设计一个几何体，画出三视图;（2）同学之间交换图纸，按照手中的三视图制作几何体模型;（3）进行交流，看一看：做出的模型与设计者的想法一致吗？在实际教学中我会给学生提供实验的平台，让学生自己去动手操作。具体分以下几步操作：第一步，老师提供一些几何体和三视图的图纸，让学生去画、去摆。第二步，提供给学生一些木块，同桌之间进行交流，一个摆出几何体，另一个画三视图;一个画三视图，另一个摆几何体。这一灵活的实验操作活动很好的巩固了学生对于三视图知识的掌握，也是对于学生动手能力的良好锻炼，这些都是合理的活动课程的创设可以发挥的积极的教学辅助功效。

三、鼓励学生自制学具，深化学生的知识应用能力

教师还可以鼓励学生自己制作学具，让大家利用身边一些常用的物品来制作学习工具，这种活动方式通常很受学生们喜爱。在很多知识的学习与讲授中往往需要用到一些教学辅助工具，这些学具通常也买不到。为了帮助学生对于知识有更好的理解与吸收，教师可以鼓励学生自己来制作学具。这不仅是一个趣味化的课外实践活动，这也会极大的锻炼学生的动手能力，并且深化大家对于教学知识的理解与掌握程度。教师可以参与到学生的制作过程中来，并且给予学生一些有针对性的指导，这对于提升学生的制作水平将会很有帮助。

学具是学生学习的辅助用具，市场上几乎买不到，学具一般都取材于学生的实际生活，需要学生去观察身边的事物，并找出它们与所学知识的联系。例如，有的学生想到可以利用一根均匀的木杆，来测量力和力矩之间的关系;可以剪出四个全等的直角三角形来证明勾股定理;可以利用物理学重力原理来测量重心;也可以利用月历探究出数之间的关系及其规律。通过这种富有创造性的活动不仅极大的促进了学生各方面的能力综合发展，这也很好的培养了学生的学习兴趣。这些都是合理的进行教学活动的创设可以发挥的教学辅助功效，这不仅能够让学生深刻感受到数学课程的学习乐趣，这也是对于大家动手能力的一种良好锻炼。

【参考文献】

[1] 屈鹏飞. 初中数学教学生活化研究[D]. 信阳师范学院，2014.

[2] 王彬. 初中数学“综合与实践”模块的教学研究[D]. 南京师范大学，2014.

（作者单位：江苏省盐城市龙冈初级中学）