现代化的多媒体在地理教学中的辅助作用

戴信芳

摘 要：多媒体教学是一种现代的教学手段，在地理教学中的辅助作用，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。

关键词：多谋体；教学；作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-363-01

在地里教学中，多媒体教学是一种现代的教学手段，多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。而作为一名当代教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前地理教学技术手段的主流之一。本人结合自己七年的使用多媒体教学实践，谈几点多媒体在地理课堂教学中的作用。

一、创设情境，激发学生学习地理的兴趣

兴趣是学习的最好的老师，是学习的一种原动力。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境。大大的提高了学生的学习兴趣。

如：在介绍《长江》一课的课前2分钟。可以播放长江的一段影视片段，播放歌曲《长江之歌》，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。接下来的学习过程中我适时地运用电教媒体，创设教学情境，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。提高了学生学习的积极性和主动性。在多媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、学习的积极性、主动性、创造性被充分调动起来。

二、运用多媒体展示教学目标，明确学生学习方向

多媒体课件可以有效的展示本节课的教学目标，明确本节课的重点和难点，让学生明确本节课学习的任务。为学生的下一步学习起到很好的引导作用。有利于学生深入理解地理知识，抓住重点，了解难点。提高课程学习质量。让学生在教学目标指引下学习，明确要学什么，任务是什么，从而实现了有效教学。

三、运用多媒体技术，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量

例如：在《地球》一节教学时，初一的学生特别是我们农村学生见少识少，几乎没有什么空间概念，而初一则开始就是初中教学中最难的部分，而多媒体的合理运用使整个课堂在兴趣盎然的氛围中进行。我首先通过计算机向学生展示一个旋转的动态地球吸引了学生的注意，紧接着提出问题：1、地球运动不运动？2、地球自转一周需要多长时间？3、是如何运动（方向）的？4、地球自己转了一个身，我们生活在地球上的人会有什么感觉？……，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究我们生活的地球，从而引出地球的自转方向、周期及产生的意义，让学生认识到我们脚下的好像不动的地球其实是时刻不停的运动的。这样学生在轻松的学习氛围里掌握了知识。

四、加深，强化对地理知识的理解和记忆

在学习中国政区时，要记住34个行政区，又多又难，这时我们可以将知识转变为形象的图形来记忆效果较好。多媒体就起到了很好的辅助作用。例如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像一只鸡腿，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似芒果，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……形象记忆不仅使呆板的政区轮廓图变的生动有趣。使用多媒体课件的反复展示，让单调的地图变得活灵活现，再通过小组合作，使学生的记忆加深，强化记忆。

五、运用多媒体技术，可以培养和提高学生读图能力

在地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的读图、用图的重要本领。例如：在《等高线》的教学中，课本上的图示等高线、数字让人眼花缭乱，老师说这条，学生可能找不到，这时，我们可以把课本上的图通过实物投影投放到白板上，教师边指图边讲，学生自己也找到了。再如：在讲解中国的铁路线一课时，我充分利用多媒体课件，让铁路线一条一条的流动展示出来，再打出它的名称，学生学习的非常轻松，铁路线直观。让每个学生都当一次火车头，带着其它同学走一走，过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。

总之，现代信息技术媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，随着新课改的深入，只要我们持之以恒地将现代信息技术媒体合理运用于教学中，初中地理教学的课堂一定会更加有声有色、丰富多彩的。以上是我对多媒体教学的几点认识，虽多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也有它的弊端，就是一旦教师把多媒体一关，随着时间的推移，看过了的东西会逐渐遗忘，最终还得回到课本上，终究多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位。