小学古诗文教学之我见

周岚岚

【摘要】随着新课改的深入进行，小学古诗文教学的方法也层出不穷。教无定法，本文拟对小学语文古诗文教学提出几点建议，以供探讨。

【关键词】背景介绍；反复吟诵；创设情境；多媒体

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

古诗，它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。《义务教育语文课程标准（2011年）》指出：“3-4年级学生应诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。”基于此，下面将对古诗文教学从几个方面进行探讨。

一、把握背景介绍

学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。

所以，在进行小学诗歌教学时，要是能让学生对诗词的创作背景有所了解，例如诗中人物的活动，事件发生的时间、地点。诗人的生平和思想变化等，这些对学生对古诗词的理解都会有帮助。但如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移学生的注意力，二是遥远的历史知识会增加学生感知的难度，使学生难以自拔。在设计这一环节时，应常把它放在最后一个环节上，这样，在前边充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引发了学生对古诗词的浓厚兴趣。……