浅析初中数学教学策略

李志平

【摘要】本文从初中数学的实际教学出发，从优化课堂结构、善于创设情境、巧妙运用错误等五个方面进行了阐述。

【关键词】课堂结构 创设情境 运用错误 注重方法

从事初中数学很多年，积极投身数学课堂改革实践，如今，细数教学中的点点滴滴，感触颇多，下面是我对初中数学教学的一些认识。

1.优化课堂结构。有的教师认为初中数学比较枯燥，一般只采用全班教学，不让学生进行自主学习和合作学习，这样学生丧失了积极参与的过程，不利于学生对数学知识的整体建构。教师可以把个人自学、小组助学、全班教学引进数学课堂教学，使学生的知识构建得以顺利进行。 个人自学是学生在教师的点拔、启发下，带有目标倾向意识的积极自主学习。通过认真阅读课本、对预习中的疑难问题和教师提出的问题，逐个尝试探索解决，成为一个主动的知识探索者，自己尝试去组织知识体系。小组助学是在个人自学基础上进行合作学习，通过学生间的交流、讨论、帮教、解决中下生的发展问题，使全班同学的最近发展水平尽可能处于同一水平，便于教师全班教学。对小组学习要求做到：小组能解决的问题尽可能通过小组间的合作学习解决，不能解决的问题由小组长提交教师，教师在个人自学、小组助学活动中起组织、辅导、巡视、发现问题等作用，为全班教学作好充分准备。 全班教学是教师针对全班同学存在的共性问题、疑难问题、核心知识进行高屋建瓴的点拔、精讲，讲解决疑难的办法，讲知识结构，揭示知识的内在联系和规律，讲教学思想方法等。……