再谈数学思想方法渗透

苏华强

摘 要： 学生掌握数学思想方法将终生受益，挖掘教材“精髓”，创设学习情境，点燃学生运用数学思想方法的火花，渗透数学思想教学需要教师引领学生在数学活动中长期不断地实践、领悟、积累。

关键词： 数学思想方法 教材内涵 创设情境 激活情趣

数学思想是数学学科的精髓，是联通数学知识的立交桥，是知识转化为创新的催化剂。学生掌握了数学思想方法，就能从整体上、本质上把握数学，就能获得终生受益的东西。也就是说：学生即使把数学知识忘记了，但数学思想和方法还会深深铭刻在头脑中，在将来学习、工作、生活中发挥的作用是不可估量的。那么教师在数学教学中如何渗透数学思想方法，切实落实《义务教育数学课程标准》指出的“引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本数学知识与技能，体会和应用数学思想与方法，获得基本数学活动经验”的要求？本文就初中数学教学为例浅谈如下：

一、挖掘教材“精髓”，因生而施

1.数学思想是蕴涵在数学知识形成、发展与应用整个过程中，是数学知识和方法在更高层次的抽象与概括，且随着每一章节数学知识点的不同而潜在数学思想方法也不同，于是数学思想方法需要由教师充分挖掘。教师要有意识地渗透数学思想方法的首要条件，从数学思维方法角度对教材进行分析、研究，寻找和发现教材内容中隐含的数学思想方法。比如：字母表示数、代数式，蕴含着符号思想；……