如何减少英语教学中的无效劳动

于春艳

摘要：在课堂教学中，教师要有一定的课堂掌控能力。教师要教育学生养成好的学习习惯，提高课堂时间的利用价值，不做白费时间的无用功。

关键词：备课 教学语言关 课堂掌控能力

今年五四青年节，习近平总书记到北京大学考察，出席师生座谈会并发表重要讲话。在讲话中总书记讲到要把思想和行动统一到中央对广大青年的希望上来、对教育改革的要求上来。教育系统广大教师干部要时刻铭记教书育人的使命，做学生健康成长的指导者和引路人。作为教师，我们肩上的责任重大。大量的教学实践使我们深深地体会到，教学质量要不断提高，而影响教学质量提高的一个重要因素就是教师——课堂上的“总导演”。在教学过程中教师如果没有把教学这场“戏”导好，费了很大力气和时间，而不见教学效果，也就是我们俗话说的“费力不讨好”，结果就变成了“无用功”。

教学课堂上的劳动，没有取得好的效果，教师这种“无用功”严重阻碍了教育、教学的发展。因此，教学规范，首先要把教师在课堂上的“无用功”变成有效的、有成果的劳动。

一、深刻剖析教学过程中产生的“无用功”

（一）题海战术——一个老生常谈的问题

教学的竞争是很激烈的，所以教师们要有一定的教学成绩。这就使得有的教师错误的认为除了课堂上的45分钟，还要去抢时间，谁占用的自习课越多，做的题越多，学生成绩越会好。实则不然，这与我的教学教育背道而驰，效果平平，甚至没有见到效果，反而使得学生出现了厌学的心理，逃避的态度。大量的习题和作业像洪水猛兽般向学生涌来。有的学生为了完成教师布置的作业任务，抄袭作业已不算什么新鲜的，还有的同学甚至去上网搜索答案。更有甚者，一些家庭富裕的学生花钱雇人帮忙写作业。最后，可想而知，考试的成绩会好吗？题海战术这虽然是个老生常谈的问题，但是非常有必要让我们教师去反思。每天大量的做题，教师抢时间去辅导，讲来讲去，考试成绩却不理想。教师的这种很没用的劳动最容易被忽视。

（二）时间都去哪啦？——教师语言的问题

首先，有的教师普通话不过关，教学过程使用方言过多。可想而知，学生对老师所讲的知识理解起来是多么困难，这需要浪费一定时间去认真理解。简单说，学生听不懂老师的方言是小事，万一理解错了，那么教师这一节课的教学反而对学生起到了负面的影响。还有的教师虽然课前准备非常充分，但是在课堂教学中容易跑题，偏离或是冲淡主题。学生没有在有限的时间内获得最有价值的知识。时间都去哪儿啦？——课堂上的时间就这样流失了，最终的教学效果也就没有达到预期的目标。

（三）教师“压不住”课堂，掌控能力差

有的教师在教学时，课堂气氛过于活跃，如果此时的任课老师“压不住”或是很难把学生们天马行空的思维拉回来，那么虽然课堂气氛热闹无比，最后也是顾此失彼，浪费了很多宝贵的时间。一堂课下来，学生们的脑子里只记得那些热闹的场面，而不是课堂教学需要掌握的知识要点。还有一种情况，那就是课堂气氛无比沉闷，学生没有兴趣听课。教师也无法激活他们对课程的兴趣。学生们的反应甚至比自习课还安静，只听老师在那里滔滔不绝地授课。学生听课却没有那么精神。这节课老师上得会很累，但是教学效果却没有。教师的劳动被白白浪费了。

最后，我要说的是，在深入剖析原因的同时，有一个环节是不容忽视的，那就是教师的课前准备工作，大意马虎，形式主义，是绝对不行的。教师的课前准备工作必须要充分，重点难点要突出，课堂设计要合理，知识要点要清楚。如果准备不充分，教师自己慌慌乱乱，学生也会领悟不到知识要点的。由此可见，在整个教学过程中，教师在课堂上的“工作”很重要。教师避免做“无用功”，这样才能提高教育教学质量。当然了，学生是课堂教学的主体，有的学生在上课时有许多坏习惯，如爱说话、听课不专注、控制不住自己甚至课堂上睡觉、小打小闹等等情况。这些学生，身在课堂上听课，可心却不在课堂上。学生们在课堂上的这种“无用功”也应该提醒我们教师注意，而且决不能忽视。所以，我们不做“无用功”。解决问题根本，还需要教师和学生们共同努力改正或避免。

二、解决问题，改变课堂现状，改变课堂上的师与生

（一）扎实教师教学基本功，提高自身素质

作为英语老师，英语口语必须过关，同时要紧跟时代潮流，一些简单的流行语应该会的。不说无用的话，注意课堂上语言表达的同时，也要把情感态度融入到语言当中去。讲课时不要一个语调、一个表情贯穿整节课。作为教师，不要孤芳自赏，一定要虚心去听其他优秀老师的课，学习别人的优点，借鉴好的教学手段，从而调节课堂气氛，决不能出现冷场的现象，也不能让一些人或事喧宾夺主。我们作为负责任的教师，要备好课，愿意和大家一起备课。由于教师工作量的增大，以及自身存在的一些问题，导致在备课中多多少少存在一些问题，所以教师在备课时要注意：一忌脱离教材，舍本求末；二忌只重教材，不管学生；三忌全抄照搬，按图索骥；四忌敷衍了事，流于形式；五忌面面俱到，缺乏重点；六忌千人一面，缺乏新意；七忌以写代备，本末倒置；八忌只备知识，不重发展。

备课也是一门艺术。在此过程中教师必须考虑到我们的教学对象——学生的可接受性，还有教学方法的适应性，备课的权变性等等。课前准备时要考虑到学生的特点和接受能力，研究如何利用可以创造的一切条件，把较难接受的一些内容变为容易接受的。除此之外还要考虑到我们设定的教学方法是否适应本节课的需要，是否适合学生的水平，不能盲目照搬他人的方法，这样才能达到目的。

教师不能也不可能设计出课堂教学的全部细节，一定要设想多种可能性，灵活处理各种可能出现的现象。大家需要交流成功经验，有效完成教学计划，不做“无用功”。

（二）在课堂授课时，教师必须重点突出、知识明确、主次分明、条理清晰，不断激发学生的兴趣，使学生爱听课、肯学习。这样才能使得教学质量有所保障，久而久之才能进一步提高教学质量。一堂课是阶段性的整体过程，教师应该把教学节奏控制在每一节课的自始至终，教学环节清晰，张驰有度，起伏有致，动静结合，教学内容重点化，疏密相间，快慢相宜。使学生全身心地融入课堂教学之中，提高课堂教学的效率。

（三）课堂教学的主体是学生，他（她）们是否能够对老师的“教”进行配合，决定着这节课的成败。当然，作为传道授业解惑的教师，要想顺利、较好地完成自己的任务，必须爱自己的学生，更要教育学生养成良好的听课习惯，杜绝对“习题，作业”的“暴饮暴食”，这样不但会“消化不良”更甚者会影响学生的“健康”，也就是不会收到良好的效果，还会产生厌学情绪，白白浪费时间和精力，还弄巧成拙。所以，在课堂上，要重视和学生的心理沟通和情感交流，要善于引导学生、启发学生，调动学生的思维，一步一个脚印，扎扎实实，学有所获，提高课堂时间的利用价值。

教师是我们的职业，教育教学是我们的重要工作，对于我们的职业和工作，我们有着无比的热爱，感到无上的光荣。课堂教学是进行素质教育的主阵地，抓素质教育重点在课堂教学。博学为师，德高为范，作为素质教育的工作者，我们应该以课堂教学为主渠道，提高认识，加强管理，减少浪费时间的无效劳动，提高我们的教学质量。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社.

[2]孙培青.中国教育史.

[3]林崇德.中学生的心理学.

（责编 张景贤）