新课程理念下高中生物教学课堂导入法探讨

龚锦萍

【摘 要】在新课程理念的推动下，更多的教育工作者开始关注课堂导入方法的重要性。科学有效的课堂导入方法，能够促进课堂氛围的活跃，更能对学生的求知欲望进行激发，让学生乐于去学习新知识。高中物理教学内容的抽象性较强，利用丰富多彩的方法进行课堂导入，有利于促进高中学生生物学习积极性的提高，促进高效高中生物课堂的建立。

【关键词】新课程 高中生物 课堂导入 创新

一、前言

学生在课堂活动中积极参与、探究以及动手动脑，是新课程标准中所提倡的教学形式，让每一位学生都参与到课堂学习活动中，有利于学生全面发展。只有将新的教学思想与教材内容进行结合，才能促进教学创新改革。课堂导入方法的改革，是高中生物教学改革的重要内容。导入方法多样化能够吸引高中学生的注意力，有利于促进高中生物教学的高效化。

二、设置悬念，促进生物课堂导入创新

许多教育家都在自己的著作中提到过好奇心对于学习行为的影响。学习过程中的好奇心，实际是学生对于新知识的渴求欲望。教师应当利用学生的好奇心，鼓励学生融入学习活动中。新课程标准对于学生在课堂活动中的参与给予了更多的关注，利用悬念的设置进行课堂导入，可以极大地激发学生的好奇心，激发学生探索真相的热情。这种对真相的向往，会转化为学生学习新知识的动力与内在需求。在高中生物教学中，教师所设计的导入悬念要符合高中学生的生物理解水平，不要太难也不要太偏，让学生觉得悬念有边际，可以被解决，才能促进学生课堂参与度的提高。……