试谈游戏在小学语文教学中的应用

谢咏银

高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。”游戏时学生的记忆、认识、思维、注意力等都能处在最佳的状态，这对提高课堂教学效率具有重要的作用。而作为小学阶段的基础性学科，提高小学语文课堂教学效率对学生基础知识和基础技能的掌握具有重要的促进作用。因此，在小学语文的教学中应用游戏化教学，对激发学生的学习热情，促进学生的发展，提高学生的综合素质具有重要的意义。

一、树立游戏化教学理念，创新课堂教学模式

部分教育工作者对游戏化教学的认识存在着严重的偏差，认为游戏永远都只是一种用来休闲娱乐的工具，并不能起到积极正面的作用，所以在目前的小学语文教学中，大部分教师仍然以传统的教学方式为主，导致游戏化教学无法在实际的教学活动中得到真正的普及和扩展。

近年来，随着教育事业发展进程的不断推进以及素质教育理念的不断深入，游戏教学遵循“寓教于乐”的教育原则，不仅能够为学生创造良好的学习氛围，提高学生参与课堂学习的积极性，更能够利于课堂教学模式的创新，进而激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学实践中，教师应深刻认识到游戏化教学在小学语文教学中的重要性和必要性，树立游戏化教学理念，保证课堂教学活动的高效开展。同时，学校应组织有关“游戏化教学”的科研活动，让教师积极主动地将游戏化教学深入地应用到小学语文教学的各个环节当中，提高小学语文教学的高效性。

二、优化游戏化教学方法，提高课堂教学效率

随着游戏化教学方式的普及，游戏化教学在小学语文教学中虽得到广泛采用，但在实践教学中存在游戏引入的盲目性，部分教师只是将一些学生感兴趣的游戏机械性地穿插到教学中，并不能进行良好的衔接，导致游戏教学与课堂教学内容存在着严重的脱节，二者并没有实现完美的融合。鉴于此，教师在教学的同时还要不断地储备新的知识，不断地反思和改进自己的教育教学方式，与时俱进，以优化游戏化教学方法，提高课堂教学效率。

首先，保证游戏目的与教学目的的高度统一。部分教师在小学语文课堂教学中单纯的为活跃课堂气氛而盲目的引入游戏化教学，这样不仅不能达到预期的教学效果，反而容易造成课堂秩序的混乱。而游戏化教学的真正目的在于借助游戏的娱乐性和趣味性将游戏目标转化成学习动机，并且使游戏者最终达到学习目的。因此，在游戏化教学方法上，教师应将游戏的目的与教学目的统一起来，保证游戏活动是紧密围绕教学目的而开展的，以更好实现教学目的，才会取得理想的教学效果。

其次，促进游戏内容与教学内容的良好融合。针对教师在实施游戏化教学的过程中游戏与教学内容脱节的情况，教师要积极自主地学习和了解各种有关于游戏化教学的知识和内容，深入研究各种游戏的规则和步骤，从中找到与小学语文教学内容的结合点，提高自身的游戏化教学水平；同时，教师应该深入透彻地理解游戏化教学的核心内涵，提高游戏化教学的科学性，保证游戏内容与教学内容融会贯通，让学生在轻松愉快的学习环境中提高学习的效率。

最后，促进游戏形式与教学形式的合理对接。任何教学方式都存在两面性，在游戏化教学中，教师要充分认识游戏化教学方法的特点，及时对游戏环节中不合理的地方予以调整和纠正，促进游戏形式与教学形式的合理对接。

三、完善游戏化教学评价，凸显课堂教学意义

小学语文新课标明确指出，教学评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并促进学生多方面潜能的发展。游戏化教学作为开放式教学模式，更注重学生综合素质的全面提升。

因此，小学语文游戏化教学实践中，教师应取消固有的评价方法。首先，完善教学评价体制，保证其能激发学生的情绪、兴趣和潜能，并能够实现课程与评价的有机整合；其次，优化教学评价指标，兼顾情感与态度、认知与技能、过程与结果的教学目标；最后，根据学生的学龄特征和学习特点采取多样化的评价方法，如语言评价、情感评价、行为评价等等，对游戏化教学成果进行合理评价，形成多元性、多层次、立体的、综合的评价体系，不仅能激发学生长久的、内在的积极性，更能促进学生思维的敏捷和灵活，以培养学生的综合素养，凸显课堂教学意义。

游戏化教学能够有效提高课堂教学效率，促进小学生身心的健康发展，实践教学中教师应树立游戏化教学理念，优化游戏化教学方法，完善游戏化教学评价，以更好地提高游戏化教学质量。