如何充分发挥儿童文学在小学语文教育中的作用

王 嵘

儿童文学作品普遍受到小学生的喜爱，这部分内容也是小学语文课本中的重要组成。儿童文学作品不仅容易被小学生理解与接受，很多不同形式的儿童文学作品中也蕴含了很深刻的育人价值。教师要利用好课本中的儿童文学作品，并且适当给学生推荐一些好的课外读物。这样才能够拓宽学生的阅读面，提升学生的知识理解能力，并且促进学生人文素养的发展与构建。

一、给学生推荐好的儿童文学读物

语文教学中，想要充分发挥儿童文学在小学语文课程中的教育作用，这首先需要教师有意识地拓宽学生的阅读范畴，教师应当给学生们推荐更多好的课外读物，让学生能够广泛接触各类优质的儿童文学作品。这既是对于课堂教学的一种拓宽与延伸，这也能够不断丰富学生的阅读量。在推荐相关读物时教师要有一定的选择性，可以选取一些故事情节生动有趣的作品让学生阅读，也可以挑选那些人物性格丰富的寓言类故事。教师要充分考虑到学生的认知水平与阅读习惯，这样才能够推荐给学生更多好的且适合学生阅读的课外读物。

通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言等。作品的题材与类型可以不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。只有让学生多涉猎儿童文学作品，学生们才能够慢慢爱上阅读，并且能够逐渐形成好的阅读习惯。这不仅对于学生自身的人文素养的构建能够起到好的推动，这同样会让学生对于课堂教学知识点有更好的理解与感受。

二、让学生掌握正确的阅读方法

即使是读到同样的内容，不同的学生在阅读中的收获却可以差异很大。究其原因，这很大程度在于学生们对于阅读方法掌握上存在不同。想要更好地发挥儿童文学的教学功效，并且让学生在阅读中有更多成长与收获，教师应当深化对于学生阅读方法的培养。这样才能够让学生更为高效的进行文本阅读，并且能够懂得如何更准确与深入的体会文章中的思想情感。在这样的基础上学生们才能够从阅读中有更多收获，这也是更好的发挥儿童文学教学功效的方法。

针对不同种类的儿童文学阅读文本，教师要让学生们掌握不同的阅读模式。对于“朗读式”的阅读过程可以以如下模式展开：激趣导入——初读感知——深读品味——阅读拓展；叙述性故事类的课文，可引导学生感受故事情节，关注人物命运，体会是非美丑，向往美好情境。对于“探究式”的阅读过程可以采取：初读课文——提出问题——思考探究——成果交流；对于寓言的教学则要重点引导学生多角度、多层次解读寓意，发展创造性思维能力，培养高尚的情操和健康的审美情趣。教师只有让学生们掌握各种好的阅读方法，这才能够引导大家从阅读中有更多体验与收获，进而提升阅读教学的成效。

三、丰富阅读课外活动形式

想要更好地发挥儿童文学在语文教学中的作用，教师可以透过一些多样化的阅读课外活动形式来丰富阅读教学，这也是锻炼大家各方面能力的一个教学手段。随着学生的阅读量的不断拓宽，大家的知识能力的不断积累，教师可以定期组织一些趣味化的阅读活动来考察学生的知识掌握程度。这不仅能够丰富知识教学的形式，这个过程也能够让大家很好的检验自己在文本阅读中的收获与不足，这些都会帮助学生在今后的儿童文学作品的阅读中有更多收获。

可以展开的课外活动的形式十分多样，教师可以结合学生具体的阅读情况选取一些适宜的活动类型。如召开名著人物推荐会和读书经验交流会；开展读书笔记展览评比；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比赛；举办手抄报、演讲会、故事会等等。这些活动都是很好的范例，能够有效地检查学生的阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，这样，学生的阅读成绩获得了充分肯定，心理上产生了极大的满足感，这将会进一步激发他们阅读的热情。

儿童文学作品是小学语文课程的教学中非常有价值的教学素材。想要更好地发挥这部分内容的教学价值，教师除了要充分利用课本中的儿童文学作品，也应当鼓励大家接触更多好的课外读物。这对于拓宽学生的知识范畴，丰富学生的视野将会很有帮助。教师还可以组织一些多样化的课外实践活动来检验学生的阅读成果，这同样是对于课堂教学的一种推动，并且能够引导大家从儿童文学作品的阅读中有更多有价值的收获与体验。