如何由chant引领学生爱上英语朗读

谢小燕

【摘 要】从初一新生入学开始，有目的地对学生进行英语学习兴趣的培养是非常重要的，而朗读则是学生学好英语的启蒙与关键。本文结合笔者自己的教学实践，由chant开路，探讨如何引领学生爱上英语朗读，最终爱上英语学习，提高英语成绩。

【关键词】兴趣    chant   英语朗读

朗读（read aloud）的解释就是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，使学生获得思想熏陶，有助于情感的传递。中国教育家朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解文字的意思。大声朗读英语对于初一学生学习英语非常重要，清清楚楚地高声读诵，可以使英文语句连贯而见情意。“兴趣是最好的老师”，所以我一直在思索如何激发学生学习英语的兴趣，如何激发学生热爱朗读的兴趣。在起始阶段，尤其是初一入门，教师怎样才能让学生自然地开口读书呢？笔者记起学生在小学时就接触到的chant无疑是最好的方式，于是我决定利用上课前五分钟播放chant，以chant引领朗读，培养学生朗读的兴趣。如小学课本就有简易的chant：

pen and pencil

pencil and pen

say it again

然后不断替换单词，教师引导学生用水果类、颜色类、食物类与球类等单词来替换pen and pencil。比如学生替换的有：

black and white                  milk and coke

white and black                  coke and milk

say it again                         say it again

目的是通过很浅显易懂的chant，让学生在享受韵律美的同时记住单词，最重要的是愿意开口读英语，感受语言的美丽与魅力。教师要燃起学生的学习热情并激发他们学习英语的兴趣，改变学生学习英语的心态，提高学生学习英语的自主能力，以期达到叶圣陶所说的“教，是为了不需要教”的效果。Chant也是一个循序渐进的过程，先易后难，先简单后复杂，比如，以下的chant就比较长：

I like fish and I like chips.

I like toast and jam.

But the very best—it's really nice—

Is my mum's Chinese rice.

I like noodles and I like meat.

I like apples and pears.

But the very best—it's really nice—

Is my mum's Chinese rice.

处理以上这个chant时，学生很兴奋，因为朗朗上口，特别是第一句I like fish and I like chips.后來很多学生换了单词，如：

I like Chinese and I like maths.

I like English and music.

But the very best—it's really nice—

Is my English teacher's lessons.

我鼓励学生换更多的词与短语，动物类是学生的最爱，服饰类也是很活跃，换成数字时也很搞笑，以下的例子是一个学生编写的：

I like one and I like two.

I like three and four.

But the very best—it's really nice—

Is my birthday date： eight and thirty.

学生在笑声里有了收获。开始时的内容较简单，可以请同学repeat，然后及时评价与鼓励，教师鼓励学生模仿跟读。在这过程中对学生的重读、弱读、连读与缩读等方面进行点拨。开始教师会请那些模仿得比较好的学生chant，给同学们做示范，以点带动面。教师还鼓励学生课后或回到宿舍愉快chant。

有了chant作基础，课堂的气氛活跃了许多，chant是为英语朗读做准备的，笔者这样做：一、首先消灭拦路虎——新单词，对于一年级新生来说，还是需要教师的领读及讲解;然后听录音，为了保证学生所读的英语更加地道纯正，跟着英语朗读带去读单词、短文是非常有必要的。学生跟读课文，听然后跟读，再听再跟读，重复听重复读，这一点很重要，一开始就让学生以正确的语音语调来读英语，坚持一段时间，学生自然就习惯了这些正确的读书方法。二、教师要检查学生是否真的会读书了，事先让学生自由读书，每个同学要用下划线标出自己不会读的句子，请教老师或同学，接着work in pairs同桌间互读，或者work in group四人或六人小组互读，最后每个学习小组选出一个读书最好的同学，这位同学就负责本组6位同学的一些任务的完成，比如教师不在场的时候，解决其他同学读书以及单词的拼读等问题，坚持一个学期，效果就出来了。三、朗读有了起色，背诵又是朗读的升华，因为背英语对大多数人来说难度较大，一开始教师只是要求背每个模块的第一单元对话中的5-8句话，由于之前的基础打得牢，教师鼓励学生挑战整个对话。以往的早晚读学生很依赖老师领读，机械地跟着，自己不动脑筋去读书、去记忆，教师走知识也跟着走了。自从课前有了chant的引导，大部分学生早晚读能自主地读书背书，每背完一个单元教师就奖励一颗星，学期末评出“背书之星”。一个学期下来，有的学生能背完全册书每个模块的第一单元，有的虽然背得不够流畅，但是他们已经敢于在全体同学面前开口说英语，并且对英语已不再害怕，而是有了期待，许多学生争相背书，形成了一个爱读英语的氛围。班上有个学生叫蒙晓惠，她来自农村，小学也没怎样接触英语，但是由于她勤学好问，肯花时间背书，英语成绩一直排在班上前5名，之后她整个人就很自信，其他科目也跟着好起来。朗读使学生们如此爱英语，我们有理由期待看到更多良性循环的例子。

初中英语新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。任何事物的发展都要经历量变到质变的过程，学生的英语学习变化逐渐显现，在段考中，我所教的两个班英语成绩均名列前茅，平均分也高出平行班5-6分。教师需鼓励学生持之以恒，走向成功。林语堂先生对英语学习有一段名言：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵;仿效整句仿效，热诵即仿效之后必回环训练，必须能顺口而出而后已。凡能依这方法读英文的，无不成功，这是学习英语的康庄大道。”

由chant引领学生爱上英语朗读，首先教师要有“三心”，即信心、耐心与恒心，慢慢引导，循序渐进，方出效果。二是教师上课前要作充分准备，准备好与本节课有关的chant，才能取得事半功倍的效果;由读书过渡到背书是朗读的升华，学生有些许进步教师要及时激励，保护好学生的自尊心。三是作为新时期的教师，我们要紧紧把握时代脉搏，与时俱进，不断改变教学观念，优化教学模式，在实践中不断总结、完善和创新，努力创建高效课堂。

【参考文献】

[1] 华中师范大学.中学生英语（高中版）[M].2013.

[2] 教育部.普通初中英语新课程标准[S].北京：人民教育出版社，2010.

[3] 小学英语1-6册[A]. 北京：外语教学与研究出版社.