将人文关怀洒满课堂内外

2015-08-18 06:00王路波
教育界·中旬 2015年6期
关键词:人文精神关怀人文

王路波

邓小平同志曾说:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”教育,是一个不断变化、不断进步的过程,新课改的教育更注重人文关怀在教育中的体现,教师应该注重熏陶感染、潜移默化,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由此看来,我们的教学必须体现人文精神,即关注人的价值、张扬人的个性、提升人的精神,这样,才能真正激活语文课堂教学。教育要站在高处,以人生目的、人生理想、人生意义为核心,延伸到知识、道德、审美各个方面,唤醒人格,努力使学生趋向完美。

践行人文关怀就是要多关心、多爱护、多关注学生的学习和生活,更要充分尊重他们的自尊心、自信心,让学生在良好的人文环境中得以熏陶和发展。在教育教学过程中,我时刻不忘提醒自己:学生是学习的主人,教师要做好引导者和辅助者。作为一名小学语文老师和班主任,我深深体会到人文关怀对课堂教学、班级管理、教化育人的促进作用,在此简述我在教育教学中对人文关怀的重视与实施的体会。

一、研读文本,闪烁人文光芒

语文教学的“人文性”,有两层含义,其一是人的文化性,其二是文化的人性,实质上就是人文精神。培养学生的人文精神,促进学生个性的自由发展,是语文教学的核心内容。因此在语文课堂教学中,我们要努力创设民主平等、和谐融洽的良好课堂氛围,充分挖掘课文中蕴含的人文价值,引领学生走进文本,积极地和文本对话,让孩子们感受到更多的人文关怀,让他们的人格、情感、意志、性格和心理品质等全面均衡发展,达到语文教学的目的。

在《浅水洼里的小鱼》一课中我设计了这样的问题:“如果你就是那浅水洼里的一鱼,此时,你想说些什么呢?又会做些什么呢?”有学生说:快来救救我吧;有学生说:我快渴死了,我要回家……深入文本:“你看见这些面临困境的小鱼,你会怎么做?”有学生说:带回家去养;有学生说:放进小河里;有学生说:扔回大海……一个个充满人文关怀的答案正是建立在个性体验之上。在自由探究、自主学习中充分发挥了学生的主体地位,培养了学生自主、合作、探究的精神,并潜移默化地培养了学生的人文个性和人文精神,使学生树立起“保护小动物、珍惜生命”的意识。

在教学中,我们要尊重学生独特的学习感受和体验,要让学生敢想敢说,发展学生健康的个性和人格。在教学唐诗《赠汪伦》的时候,我们要从诗中读出离别时的不舍之情,不光是我读出来让学生感受,更要引领学生自己去读,去感受那种不舍之情。不仅如此,在让学生读的过程中,充分体现人文关怀,让人文之光闪烁在课堂中。即使有一个学生没有读完,我也会耐心地等待他读完,甚至鼓励他放开声音读出来,让他感受到自己不是最差的,这是为学生的成长给予鼓励,很明显地突出了教学中的人文关怀。

就这样,让人文关怀之光持久闪烁于课堂之上,让快乐的情趣陪伴他们成长!

二、课后培育,展现人文关怀

作为班主任,我不仅仅要让人文关怀的光芒闪烁于课堂之上,还要将人文关怀展现在课后培育与管理中。因为我深知学生在学校学习知识,增长能力不是唯一目的,教育要以人为本,尊重人、理解人、发展人,在学校生活中培养学生基本的人文素养,促进学生个性的自由发展,这才是核心内容。

不一样的生活成就不一样的人生,学生在关怀备至的环境下成长,就会成长得更愉快、更健康。所以我十分理解在课后培育中必须得给予他们更多的人文关怀,让他们走出人生辉煌的第一步。

记得有一次,班上发生了这样一件事,在早上发早餐豆浆的时候,由于一个同学不小心将豆浆洒到了另一个同学身上,又没有立即说对不起,然后两人互不相让地扭打在一起。还好我发现得及时,随后便将他们叫到办公室进行了批评教育,在批评教育的过程中,展现人文关怀。当我们蹲下身子和他们一起呼吸思考的时候,我们没有理由去责备、处罚他们,而是以一颗耐心、讲道理的心教育他们。民主和谐的师生关系让课后教育也充满人文关怀,让孩子在成长中少一点叛逆心理。

让人文关怀教育形成一种习惯,那样才能更好地施教。记得还有一次,是放学之后,天下雨,我班上有一位同学没雨伞,碰巧和我回家是同路,我就撑伞和他一起回家,让他不至于淋雨回家,小孩子淋雨之后可能就会感冒、发烧,耽误学习,也耽误了成长。其实人文关怀在生活中处处可以实现,只要我们细心,总会发现实施人文关怀的机会。

因此,在课堂之外,仍然少不了人文关怀。我们要尽力让人文关怀渗透教育教学的每一处角落。

三、与时俱进,让人文之光持续闪耀

语文的教育是最具有人文性的,随着时代的变迁、进步,语文教学的人文性也应该潜移默化,随之发生相应的变化。记得在教学《送孟浩然之广陵》的后两句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”时,我问学生:“句中的‘流是什么意思呢?流淌的是什么呢?”在过去,学生几乎异口同声地说流的是水,但是,今天我听见了不一样的答案,有人说流的是心中的情。是呀,李白和孟浩然的交情不是一般的深,恐怕长江的水也不及那份情深。当学生从中感受到了李白对孟浩然那种依依不舍之情,还会无趣地游离在诗外吗?当然不会,他们早已融入了自己的一份情。所以,在教学中理应引导学生感受人文,感受作者的感情,从而体现人文关怀。

这也是时代的进步所导致的。过去的学生都会回答流的是水,但是现在有人能想到流的是情,流的是一颗不舍的心,我不得不为此感到骄傲。正因如此,我便借此机会让人文之光继续闪耀,更加辉煌!

人文关怀能够遍洒教育的每一个角落,在春风化雨般的教育细节中,让学生“亲其师,信其道”,人文之光可“随风潜入夜,润物细无声”,让每一位学生都健康地成长!

猜你喜欢
人文精神关怀人文
人文精神在科技期刊编辑出版中的体现及构建
现代就是细枝末节的关怀
人文绍兴
情倾赣鄱 殷殷关怀
人文社科
让人文光辉照耀未来
试论医学人文精神的构建
循证医学的人文精神
寻找历史的缝隙——关于“人文精神讨论”的述评与思考