反思是为了更好地进行教学

李秉随

在讲《三角形的内角》一课时，我设计的教学环节是这样的：一、创设情境，问题呈现；二、推理论证，合作探究；三、巩固新知，小试牛刀；四、知识梳理，总结重点；五、创新板书，便于理解.

成功之处：我认为这节课导入环节和探究环节实施得较为成功，从学生熟悉的知识入手，学生较易进入状态，消除对新知识的陌生感，引起学习的兴趣，而且问题也设置得较好，层层推进，从而引导学生从拼合的方法方面来证明这个定理.环节四设置了两个内容，一个是定理的直接应用，基本所有学生都能正确地完成，另一个是一道例题，由于事先考虑到学生对方位角的知识可能遗忘较多，所以在分析例题的时候顺带指出了题目中所讲的方位角在图中是具体是哪些角，从而降低了这道题的难度，因为做这道例题的目的是三角形内角和定理的应用，所以只须把重点放在这里就行了.本节课教师主导作用的发挥是比较好的，作用体现在让学生的主体得到充分的展示.例如：证明方法的发现和小结等.

失败之处：整节课最失败也是最关键的环节是操作和证明过程.要求学生把三角形的两个角撕下来，在纸上拼合第三个角的顶点处时，很多学生不明白老师的要求，所以在这里浪费了几分钟的时间，最后还是教师在实物投影仪上演示一遍，学生才清楚，但演示又局限了学生的思维，绝大部分学生都模仿老师的做法，将两个内角拼在第三个内角……