初中物理实验教学初探

杨柏林

物理是一门以实验为基础的自然学科，很难想象没有实验的物理该怎样进行教学，随着新课改的不断深入，实验教学在物理教学中的地位越来越显著。新《课程标准》要求学生通过实验探究引出概念，得出规律，通过实验验证猜想。而培养学生学习兴趣和探究能力，能充分体现初中物理教学以实验为基础的特点。那么，如何落实新《课程标准》的要求呢？笔者谈谈自己的探索。

一、确立学生的主体地位

常见的物理实验教学：一是演示实验，就是“老师做，学生看”；二是验证性实验，就是在教师的指导下学生分组实验。这样的实验固然是物理教学必不可少的，但局限性也很明显：演示实验是教师操作，学生被动接受，这制约了学生学习的积极性；而分组实验则是由教师讲授实验原理，准备好实验器材，定好实验方案，学生照单抓药，没有选择、创造和思考的机会。新《课程标准》指出：“物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高学生的科学素质。”就是说，不管是学生实验，还是随堂小实验、探究小实验等，学生都应是主体。教师应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。

二、学生自主实验

苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来源于他的手指头。”这充分说明了学生动手的重要性。学生一旦感知到从未见到或意想不到的物理现象时，就会产生一种自主探究的冲动，希望能独立找到原因。……