多媒体技术与构建初中数学和谐课堂的探讨

毛宏辉

摘 要：近年来，随着信息技术的日益发展与成熟，多媒体技术也广泛地应用于教育领域，在初中数学课堂上也有所涉及，但是在具体的应用中，虽然为教学提供了不少的方便与快捷，但是也暴露出一些不足。主要针对多媒体技术与构建初中数学和谐课堂作重点分析探讨，并制定部分有效的策略，希望对众多同行有所帮助。

关键词：多媒体技术；初中数学；和谐课堂

在新形势下，信息技术时代对构建初中数学和谐课堂产生的影响和作用是十分重要的，利用多媒体技术辅助教学，不仅可以帮助教师构建初中数学和谐课堂，在提高教学质量的同时，还能够提高课堂教学效率，帮助学生高效学习和掌握数学知识。所以，初中数学教师在具体的教学实践中应该重视对多媒体技术的合理运用。

一、多媒体技术对构建初中数学和谐课堂的重要意义

数学学科作为初中教育中的基础课程之一，在教学活动中地位十分重要，其教学质量与效果能够直接影响到整个学校的教育质量。由于数学学科具有严密性、抽象性和逻辑性特点，在教学过程中教学方式与内容比较枯燥乏味，机械沉闷，学生的学习兴趣难以得到充分激发。初中数学的教学目标是帮助学生在学习过程中能够掌握基本的数学知识，同时可以利用所学知识独立分析和解决问题，数学课程的自身特点决定了其教学难度，难以产生较好的教学效果。而多媒体技术给初中数学教学注入了新的活力，有利于构建和谐课堂，可以充分激发学生的学习积极性与主动性，加深学生对数学课堂学习内容的理解与记忆，可以体现出教学重点与难点，分析初中数学的运算规律，扩充教学内容，从而全面提升教学效率。

二、多媒体技术在构建初中数学和谐课堂的具体策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣

在构建初中数学和谐课堂中，有效运用多媒体技术可以渲染课堂学习氛围，根据具体的教学内容创设相应的教学情境，以此来激发学生学习数学知识的兴趣与动力。由于初中数学课程比较机械枯燥，抽象性与逻辑性较强，学生在初步接触时会因为学习困难而导致退缩，从而丧失学习激情。使用多媒体技术的直观性，在视觉冲击下，能够激发学生学习数学知识的探究兴趣，有利于构建和谐课堂，多媒体技术所创设的教学情境能够将抽象的数学知识形象化，降低学习难度，同时还可以吸引学生的注意力。例如，在进行《立体图形与平面图形》教学时，由于立体图形比较抽象，教师可以通过多媒体技术给学生展示一些常见的立体图形，通过视觉效果来冲击学生，让学生观察立体图形的结构与性质特点等，可以迅速使学生进入学习状态，为构建和谐课堂做好前期准备。

2.静止转变动态，突破数学教学难点

利用多媒体技术构建初中数学和谐课堂的优势之一就是，能够化静为动，将比较枯燥呆板的文字转化为生动形象的图形或声音，从而突破初中数学教学中的难点，能够直观形象地呈现给学生，从而降低教学难度，也可以清晰明了地将数学知识展现出来。多媒体技术在初中数学课堂教学中可以将数学知识转化为丰富、动感的画面，使用数形结合技巧，提高教学效率。

3.增大教学容量，提高数学教学密度

在初中数学课堂教学中有效运用多媒体技术，可以通过增大教学容量、提高教学密度来构建和谐课堂。首先，多媒体技术的存储空间比较大，教师在课堂上可以搜集相关的教学资料，制作多媒体课件，充分利用多媒体的视觉、听觉直观性，将大量的背景材料和学习素材都一一呈现到学生面前，扩大数学课堂的信息容量，开阔学生的数学视野。其次，使用多媒体技术可以开展针对性练习，通过画面变换来展示不同类型的数学练习题，不仅能够避免大量的板书书写，还能够丰富题目内容，使用多媒体技术能给学生展示一些通过板书难以实现的数学题目，像连线题、开放题、判断题、证明题和选择题等。让学生主动观察和思考，提升其主动参与学习的意识，促使学生脱离枯燥、单一的练习，从而促进和谐课堂的建立，同时通过大量习题的练习，可以增加学生的知识熟练度，提高学习效率。

总之，在初中数学教学中构建和谐课堂，充分使用多媒体技术是时代发展的趋势与要求，同时也符合新课程改革标准的要求与理念。所以，初中数学教师在具体的教学实践中，要充分合理使用多媒体技术，构建和谐课堂，帮助学生学习和掌握数学知识。

参考文献：

肖天成.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].赤子：中旬，2014（04）：202.