谈谈高中语文导学案的编写与使用

汪琳

为了全面推行课堂教学改革，转变教师教学方式，优化课堂教学流程，减少无效或低效的教学活动。为了提高学生的综合素质，完善学习方式，拓展学习时空，力求在减轻学生课业负担中提高教育教学质量。2008年全县中小学刮起了一阵学习山东杜郎口中学的课堂教学模式的热潮，我们学校也列入其中，在课改中我们尝试讲学稿的撰写和使用，其实就是现在说的导学案，在使用过程中，做得不够好，下面谈谈看法。

一、导学案的内涵

设计好导学案，理念先行。导学案绝对不是通常所说的教案，而是以学为主，以学定导，先学后导，就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务。

二、导学案的编制流程

（一）期初由备课组长制订学科教学计划。由备课组长分配备课任务，打印备课任务安排表，分发给组内各教师。

（二）“导学案”备课的基本特征：“提前备课，集体研讨、轮流主备、资源共享、师生共用，减负提效”。

（三）备课程序：导学案是课堂教学的总抓手，其质量直接影响教学各环节，影响学生的学习兴趣、习惯、能力培养。一份导学案的形成必须是集体智慧的结晶，同时必须融入每位教师的个性风采。具体过程为“六备”：

1.个人主备，形成初稿。主备教师在初备时，要求深入钻研教材，广泛搜集资料，教材处理上突出“六点”（教学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点）。教学环节设计上遵循学校课堂教学要求。同时，主备教师要尽力提出独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，排除疑难。……