小组合作学习在小学语文教学中的应用

付良莎

摘 要： 小学阶段的学生有其自身特点，对知识的理解能力普遍有限，在学习能力和学习方法方面存在很大的局限性。因此，小学语文教学中，教师应该创新教学方法，提高学生学习能力，使学生掌握一套自身受用的学习方法，这样才能增强学生学习语文的效果。因此，本文主要针对小组合作学习在小学语文教学中的应用进行相关方面的分析和研究，希望通过本文探讨，进一步促进小学语文教学工作顺利开展。

关键词： 小组合作学习 小学语文教学 应用

小学语文教学内容较多，学生由于接受知识的能力不同，导致学习水平和学习效率存在很大差异。语文教师应该对小学生的学习情况进行分析，并且运用最适合小学生年龄特点和学习特点的教学方法，对学生开展语文教学活动，这样才能保证教学效果。

1.小组合作学习在小学语文教学中应用需注意的问题

1.1注意调动学生参与积极性

在小学语文教学中，教师应用小组合作学习策略的时候，应该注意调动学生参与积极性。很多学生由于自身性格原因或者学习水平不高等产生自卑心理，导致不愿意参与到小组合作学习中，针对此种情况，教师应注意调动学生参与积极性[1]。例如，教师布置学习任务的时候，可以结合小学生爱玩爱动的特点，将一些趣味性较强的学习任务布置给学生，使学生在趣味性的引导下积极参与到小组合作学习中，实现学生学习上的进步。

1.2注意学生探究问题的深度

由于小组合作学习主要是学生分成若干小组，因此学生需要依靠自己和其他学生的合作完成学习任务。但是，由于学生探究能力不高，在完成学习任务的过程中，存在对问题探究深度不足的问题，不利于实现小组合作学习效果[2]。因此，在学生小组学习过程中，教师应适当参与，指导学生的合作学习，当发现学生探究问题深度不够的情况时，教师可以对学生进行指导，使学生按照教师指导的方向继续探究。

2.小组合作学习在小学语文教学中的应用

2.1在语文阅读教学中的应用

小学语文阅读教学中，教师可以应用小组合作学习策略。首先，教师将班级里的学生分成若干小组，每 摘 要： 小学阶段的学生有其自身特点，对知识的理解能力普遍有限，在学习能力和学习方法方面存在很大的局限性。因此，小学语文教学中，教师应该创新教学方法，提高学生学习能力，使学生掌握一套自身受用的学习方法，这样才能增强学生学习语文的效果。因此，本文主要针对小组合作学习在小学语文教学中的应用进行相关方面的分析和研究，希望通过本文探讨，进一步促进小学语文教学工作顺利开展。

关键词： 小组合作学习 小学语文教学 应用

个小组的学生围成一圈坐好，教师将预先准备的阅读任务分配下去。此时，教师不应急于让学生开始学习，而应将学生合作学习中的注意事项及具体要求告知学生。并且要求每个小组选派一个小组长，对小组成员进行任务划分[3]。例如，小组成员应默读一遍阅读内容，在这个过程中，对不懂的地方做上标记。默读完一遍之后，小组成员开始分工，有朗读阅读内容的，有进行分析的，有进行归纳和整理的。最后小组成员一起将教师布置的阅读任务完成。小组学生在完成阅读任务之后还应进行总结，包括阅读中遇到困难的地方，需要及时向教师提问，最大限度确保阅读效果。

2.2在识字教学中的应用

小学语文教学中，识字教学是重点教学内容。识字教学中，教师在教授完本堂课学生需要掌握的生字之后，可以将学生分组，要求学生互相听写，听写之后，找出自己没有掌握的生字，默记5分钟后，再进行听写，进而通过反复记忆和听写，使学生在有限的课堂时间内掌握需要掌握的生字[4]。在识字教学中应用小组合作学习策略的主要优势在于学生能够根据自己对生字的掌握情况合理分配时间，通过小组其他学生的听写，快速了解生字掌握方面存在的问题，并且通过小组其他成员的帮助，快速解决生字掌握方面的问题，进而提高学生掌握生字的能力和水平，实现学生课堂学习效率提高。

2.3在作文教学中的应用

作文教学是小学语文教学的难点，很多学生非常害怕写作文，导致学生写作积极性不高。教师将小组合作学习策略应用于作文教学中，可以进一步激发学生写作兴趣及写作水平。在写作兴趣激发方面，教师布置的写作题目应该具有一定的游戏性。例如，教师可以先组织各小组学生做游戏或者开展比赛，游戏结束后，让学生将游戏过程或者比赛过程写入作文中，题目可以设定为“记一次小游戏”、“记一次小比赛”等。在学生写作水平提高方面，小组成员通过互相交流写作方法、写作思路等学习其他学生的写作方法，对自身写作水平的提高具有非常重要的意义，进而有助于促进学生写作水平提高，实现学生作文能力提高。

2.4在语文课堂总结中的应用

过去，课堂总结一般由教师在课堂最后5分钟进行，但是，很多学生由于对课堂上学习的语文知识掌握不全面，在教师进行重点知识总结的时候，无法彻底理解。教师将学生分成小组，由学生自己总结，则学生可以对课堂上掌握的知识进行总结和归纳，对于未掌握的知识也有回顾和思考过程。这样一来，学生对课堂上学习的语文知识会有更深刻的印象，甚至成为长期记忆，进而增强学生课堂学习效果。

本文主要针对小组合作学习在小学语文教学中的应用进行相关分析和研究，通过本文探讨，我们了解到在小学语文教学中，教师通过采用小组合作学习策略，能够显著增强学生学习效果，使学生学习语文的兴趣不断提高，进而实现小学生语文学习上更大的进步。

参考文献：

[1]朱玉翠，王雪梅，林小南.合作学习在小学语文教学中的应用初探[J].科普童话，2014（33）.

[2]李俊.语文讨论式教学中讨论结果呈现方式浅探[J].语文教学之友，2012（02）.

[3]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2011（01）.

[4]郑生坤.在小学语文教学中开展小组合作学习[J].教育评论，2012（04）.