浅析小学数学教学中数学思维的培养

陈丽娜

摘 要： 随着我国新课程标准的颁布实施，在学科教学中对学生的学习思维进行培养，是促进教学目标达成的重要手段。于小学数学教学实践中培养学生的数学思维，有利于小学生数学学习能力的提高，更能够促进小学生的全面发展。应用灵活有效的教学手段开展思维教学，会让小学生在有限的课堂时间内获取更多的知识。

关键词： 小学数学 教学活动 数学思维 培养方法

当前的小学数学教学，没有将学生数学思维的培养作为重要的教学目标。数学学科，是一门与思维有着密切关系的学科，对学生的数学思维进行培养，是小学数学教师的重要教学任务。要促进小学数学教学改革，提高教学质量，教师需要利用正确的方法激发小学生的思维火花，让小学生在知识的世界中成长。

1.培养学生数学思维的意义

在许多人看来，小学数学就是简单的加减乘除，因此，部分教师会将数字运算作为小学数学教学的重点，没有关注数学学科与其他学科之间的联系。在小学学习中，小学生要成为数学学习的佼佼者，就要具有良好的观察与想象能力，能够运用自己的思维对数学理论的发展进行推理。只有小学生具有基本的思维能力，才能成为独立的数学学习者。每个学科都不能独立存在，引导学生建立数学学习思维，可以促进学生快速进步。

首先，学生的数学思维得以培养，他们的逻辑思维能力会有所提高。逻辑思维能力的建立，有利于学生更好地观察与概括事物，进行数学理论的推理。用正确的逻辑方法思考数学现象，有利于学生正确表达自己的个人看法，让学生的数学学习能力在学习中表现出来。

其次，数学思维的培养能够促进学生非智力因素的开发。在培养学生数学思维的过程中，教师需要利用多样化的教学方法，针对学生的兴趣与情感进行教学活动设计。在这样的课堂中，小学生的数学学习兴趣得到激发，有利于小学生明确学习动机，促进其产生浓厚的数学学习兴趣。 摘 要： 随着我国新课程标准的颁布实施，在学科教学中对学生的学习思维进行培养，是促进教学目标达成的重要手段。于小学数学教学实践中培养学生的数学思维，有利于小学生数学学习能力的提高，更能够促进小学生的全面发展。应用灵活有效的教学手段开展思维教学，会让小学生在有限的课堂时间内获取更多的知识。

关键词： 小学数学 教学活动 数学思维 培养方法

2.培养学生数学思维的方法

学生的数学思维能力具有如此重大的意义，教师就需要关注学生思维的形成与培养，开发有效的教学方法，促进学生形成科学的数学思维。

2.1利用数形结合思想，拓展学生思维深度。

对小学生的数学思维进行培养，需要引导学生认识到数学知识的内在联系，利用有效的数学思想，引导学生建立起正确的数学思维。在小学数学教学中，教师将数形结合的方法融入到教学内容中，让小学生将抽象的课本知识与形象的图形进行结合，有利于促进学生形象思维与抽象思维的共同发展，从而明确数量与空间之间的关系，促进学生发现数学问题的本质。有效实施数形结合的教学，有利于小学生更好地分析问题与解决问题，拓展小学生的数学思维深度。在教学过程中，教师可以一边展示形象的图形，一边给学生介绍图形中的数量关系，促进其更好地理解数学知识。

比如在讲解《平行四边形和梯形》的时候，教师可以用一个教学模型，让学生看着真实的平行四边形或者梯形学习它们的特点，了解边与边之间的关系，促进小学生将图形与数学知识进行结合，打好数学思维形成的基础。多引导小学生做数形结合的数学分析，有利于小学生数学思维的完善与发展。

2.2创设教学情境，引导学生融入实践。

对小学生的数学思维进行培养，教师需要利用教学情境开展教学。在特定的情景中，小学生能够将更多的精力投放到学习内容上，从而促进小学生数学思维的形成。在教学过程中，教师针对教学内容，适当地为学生创设情境，引导小学生开展实践学习活动，有利于学生的感性认识提高到理论认识，更能让学生发现数学问题。

比如在讲解《认识时间》的时候，教师就可以让学生在课堂上动手制作钟表，让学生在实践过程中掌握钟表的结构，打好认识时间的基础。当小学生制作好钟表之后，教师让学生将自己的作品贴在墙上，从而为小学生创设形象的时间学习情境。在这样的情境中，学生对于时间读法的学习积极性会提高，教师为学生讲解正确读表的方法，并组织学生说出每一个钟表上显示的时间进行练习，促进学生数学思维的形成。

2.3联系实际生活，培养学生数学思维。

数学知识来源于生活，将更多的生活情景引入小学数学课堂教学中，会促进学生数学学习思维的形成。教师让学生在课堂上思考生活化的问题，有利于学生从数学的角度出发，发现生活中的问题，解决生活中的难题。

比如在学习《小小商店》时，教师就可以提出一个生活中买卖东西的问题，引导学生做加减运算，让学生意识到数学知识在生活中的用处，促进其学习思维的形成。

3.结语

让学生掌握数学知识，并不是教学的唯一目标，而让学生掌握正确的数学学习方法，促进学生数学思维的形成，才能让教学活动的意义得到发挥。关注小学生的数学思维能力提高与良好学习品质的形成，是促进小学生全面发展的手段，更是培养小学生综合素质的方法。

参考文献：

[1]郭凤明.小学数学教学中数学思维的培养[J].黑龙江科学，2014，07：158.

[2]张敏.数学思维在小学数学教学中的培养方案[J].学周刊，2015，06：181.